過度保護(hù)教育就是家長對孩子擔(dān)心或不安而采取過分保護(hù),、包辦代替以及控制孩子思想和行為的一種教育方式,。按照心理學(xué)家馬斯洛需要理論的觀點(diǎn),如果家長對孩子時時過度保護(hù),,孩子沒有了自己的需要,,就不會有追求和目標(biāo)。
一說到孩子的學(xué)習(xí),家長們總是有著太多的抱怨:不走腦子,,錯過的題改了之后還是一錯再錯,,寫作業(yè)磨蹭,一邊玩兒一邊寫,,效率很低……為了讓孩子改掉這些不好的習(xí)慣,,家長們付出了大量的精力和心血,可結(jié)果卻不盡如人意,,孩子的學(xué)習(xí)成績依然沒有提高,,學(xué)習(xí)態(tài)度也沒有改變,到底是什么原因造成了孩子學(xué)習(xí)能力的喪失呢?
過度保護(hù)教育就是家長對孩子擔(dān)心或不安而采取過分保護(hù),、包辦代替以及控制孩子思想和行為的一種教育方式,。
五年級的小光是個既孝順又懂事的孩子,可是他的學(xué)習(xí)卻一直讓媽媽十分頭疼,,表現(xiàn)在不愛動腦子,,寫作業(yè)磨蹭,一邊玩兒一邊寫,,學(xué)過的知識常常記不住,,媽媽最惱火的是小光的錯誤率特別高,錯過的知識改過三四遍還會錯,,而且不該錯的也錯,,每次考試卷子上全是紅杠。為了小光的學(xué)習(xí),,媽媽可以說是操碎了心,,從檢查作業(yè)到每天的復(fù)習(xí),,檢查作業(yè)中的錯題,,找到后再幫小光抄下來,督促他改正,,如果還不會,,就給小光再講解,不管是語文還是數(shù)學(xué),、外語,,門門如此。盡管這樣,,小光的成績?nèi)匀皇侨嗟箶?shù),。媽媽特別生氣,自己付出這么多辛苦,,卻看不到一點(diǎn)效果,,媽媽的脾氣自然好不了,把惱火全撒到小光身上,,整天在學(xué)習(xí)上指責(zé)小光,,逼著他學(xué)習(xí),。除了學(xué)習(xí)之外,小光想玩兒,、想看電視的要求,,媽媽一概不答應(yīng)。
和平區(qū)教研室教研員,、青少年心理教育專家周梅認(rèn)為,,小光母子的情況屬于典型的家長過度保護(hù)的教養(yǎng)模式,在孩子學(xué)習(xí)問題上的一個體現(xiàn),。小光媽媽在孩子的學(xué)習(xí)上花的時間很多,,參與了小光學(xué)習(xí)的全過程,但是小光卻沒有自由的成長空間,,造成他對學(xué)習(xí)很厭煩,,一提學(xué)習(xí)就咧嘴。從小光來說,,他厭煩媽媽催逼著學(xué)習(xí),,控制他的一切,不讓玩兒也不讓做他想做的事情,。另一方面,,小光還離不開媽媽,他在學(xué)習(xí)上對媽媽強(qiáng)烈地依賴,,他得借助媽媽才能解決學(xué)習(xí)上的困難,。結(jié)果他對媽媽越是依賴,他的學(xué)習(xí)責(zé)任感和學(xué)習(xí)能力就越每況愈下,,越是學(xué)習(xí)能力不行,,媽媽就越著急。
過度保護(hù)教育的三種表現(xiàn)方式
一,、家長常常為孩子過分地?fù)?dān)心與不安,。表現(xiàn)在學(xué)習(xí)方面,就是家長唯恐孩子學(xué)不會,,考試考不好,,老師會批評。二,、時時處處包辦代替,。家長對孩子的日常生活,包括學(xué)業(yè),、健康,、交友甚至前途有太多的擔(dān)心和不安。這種不安導(dǎo)致家長對孩子過分地負(fù)責(zé),給予過度的幫助和保護(hù),。三,、對孩子嚴(yán)加控制。家長不尊重孩子的意愿和選擇,,忽視孩子的能力和傾向,,希望孩子完全聽從家長的要求和標(biāo)準(zhǔn)去做,以家長的意志為意志,。
按照心理學(xué)家馬斯洛需要理論的觀點(diǎn),,如果家長對孩子時時過度保護(hù),孩子沒有了自己的需要,,就不會有追求和目標(biāo),。
過度保護(hù)會讓孩子失去學(xué)習(xí)的主動性和自覺性。
一,、使孩子喪失學(xué)習(xí)責(zé)任感,。二、剝奪孩子能力增長的機(jī)會,。三,、造成孩子依賴性強(qiáng),缺乏自信,。四,、導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣的喪失。
而學(xué)習(xí)責(zé)任感的喪失使孩子經(jīng)常不能獨(dú)立品嘗成功的果實(shí),。“你看怎么樣,,我給你講對了吧,讓你背這個對了吧,。”家長經(jīng)常這樣對孩子說,。盡管孩子取得了好成績,但是他會有獨(dú)立品嘗成功果實(shí)的體會嗎?如果是孩子獨(dú)立完成考了好成績,,他會特別開心,,也會形成他日后學(xué)習(xí)的一個推力,。
面對孩子的學(xué)習(xí),,家長應(yīng)該讓孩子做學(xué)習(xí)全過程的主人。
一,、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)責(zé)任感,,讓孩子學(xué)會承擔(dān)責(zé)任的后果。很多家長不愿意讓孩子的作業(yè),、考試錯得很多,,在班里很沒有面子,被老師批評,就情不自禁地包辦代替,。家長要丟開這個面子,,讓孩子學(xué)會自己負(fù)責(zé)任,他上課沒注意聽,,寫作業(yè)不認(rèn)真,,知識沒掌握,測驗(yàn)沒有好成績,,哪個地方錯了,,孩子下次就會警醒,而家長的包辦代替會讓孩子失去這種責(zé)任心,,過后還會錯,。
二、要讓孩子自己成為學(xué)習(xí)全過程的主人,。學(xué)習(xí)全過程從預(yù)習(xí)開始,,上課聽講,認(rèn)真完成作業(yè)并檢查,,有錯誤要及時改正,,之后是復(fù)習(xí),迎接考試,,考試后要總結(jié),,改正錯題。而很多家長除了上課不能跟著聽,,其他過程幾乎都在參與,。有一個家長為了讓孩子不再出錯,買了九本檢測題,,讓孩子一遍一遍地做,。這樣的方式不僅不會讓孩子主動學(xué)習(xí),還會讓孩子更加厭惡學(xué)習(xí),。
三,、如果孩子學(xué)習(xí)中遇到不會的題,家長不要立即上前告訴孩子答案,,要啟發(fā)孩子獨(dú)立思考,。要讓孩子養(yǎng)成主動找錯、改錯,,不懂不會的問題要及時問的習(xí)慣,。這是很多孩子學(xué)習(xí)成績下降的關(guān)鍵因素。現(xiàn)實(shí)情況是家長給孩子找錯,,錯題本也是家長抄,,然后再講解,,督促孩子改正。
周梅老師說,,現(xiàn)在的孩子都很聰明,,可是學(xué)習(xí)卻這么費(fèi)勁,學(xué)習(xí)對他們來說成了一件很痛苦的事情,,這些是因?yàn)榧议L的期望值過高以及家長在學(xué)習(xí)上過多地參與和關(guān)注,。孩子抱怨沒有時間玩兒,情緒不高,,學(xué)習(xí)熱情衰減,,學(xué)習(xí)上肯定不能積極面對,只剩消極抵抗了,。
(實(shí)習(xí)編輯:鄺艷鳴)