過度保護(hù)教育就是家長對孩子擔(dān)心或不安而采取過分保護(hù)、包辦代替以及控制孩子思想和行為的一種教育方式,。按照心理學(xué)家馬斯洛需要理論的觀點(diǎn),，如果家長對孩子時(shí)時(shí)過度保護(hù)，孩子沒有了自己的需要,，就不會有追求和目標(biāo),。
一說到孩子的學(xué)習(xí)，家長們總是有著太多的抱怨：不走腦子,，錯過的題改了之后還是一錯再錯,，寫作業(yè)磨蹭，一邊玩兒一邊寫,，效率很低……為了讓孩子改掉這些不好的習(xí)慣,，家長們付出了大量的精力和心血，可結(jié)果卻不盡如人意,，孩子的學(xué)習(xí)成績依然沒有提高,，學(xué)習(xí)態(tài)度也沒有改變，到底是什么原因造成了孩子學(xué)習(xí)能力的喪失呢?
過度保護(hù)教育就是家長對孩子擔(dān)心或不安而采取過分保護(hù),、包辦代替以及控制孩子思想和行為的一種教育方式,。
五年級的小光是個既孝順又懂事的孩子,，可是他的學(xué)習(xí)卻一直讓媽媽十分頭疼，表現(xiàn)在不愛動腦子,，寫作業(yè)磨蹭,，一邊玩兒一邊寫，學(xué)過的知識常常記不住,，媽媽最惱火的是小光的錯誤率特別高,，錯過的知識改過三四遍還會錯，而且不該錯的也錯,，每次考試卷子上全是紅杠,。為了小光的學(xué)習(xí)，媽媽可以說是操碎了心,，從檢查作業(yè)到每天的復(fù)習(xí),，檢查作業(yè)中的錯題,，找到后再幫小光抄下來,，督促他改正，如果還不會,，就給小光再講解,，不管是語文還是數(shù)學(xué)、外語,，門門如此,。盡管這樣，小光的成績?nèi)匀皇侨嗟箶?shù),。媽媽特別生氣,，自己付出這么多辛苦，卻看不到一點(diǎn)效果,，媽媽的脾氣自然好不了,，把惱火全撒到小光身上，整天在學(xué)習(xí)上指責(zé)小光,，逼著他學(xué)習(xí),。除了學(xué)習(xí)之外，小光想玩兒,、想看電視的要求,，媽媽一概不答應(yīng)。
和平區(qū)教研室教研員,、青少年心理教育專家周梅認(rèn)為,，小光母子的情況屬于典型的家長過度保護(hù)的教養(yǎng)模式，在孩子學(xué)習(xí)問題上的一個體現(xiàn),。小光媽媽在孩子的學(xué)習(xí)上花的時(shí)間很多,，參與了小光學(xué)習(xí)的全過程,，但是小光卻沒有自由的成長空間，造成他對學(xué)習(xí)很厭煩,，一提學(xué)習(xí)就咧嘴,。從小光來說，他厭煩媽媽催逼著學(xué)習(xí),，控制他的一切,，不讓玩兒也不讓做他想做的事情。另一方面,，小光還離不開媽媽,，他在學(xué)習(xí)上對媽媽強(qiáng)烈地依賴，他得借助媽媽才能解決學(xué)習(xí)上的困難,。結(jié)果他對媽媽越是依賴,，他的學(xué)習(xí)責(zé)任感和學(xué)習(xí)能力就越每況愈下，越是學(xué)習(xí)能力不行,，媽媽就越著急,。
過度保護(hù)教育的三種表現(xiàn)方式
一、家長常常為孩子過分地?fù)?dān)心與不安,。表現(xiàn)在學(xué)習(xí)方面,，就是家長唯恐孩子學(xué)不會，考試考不好,，老師會批評,。二、時(shí)時(shí)處處包辦代替,。家長對孩子的日常生活,，包括學(xué)業(yè)、健康,、交友甚至前途有太多的擔(dān)心和不安,。這種不安導(dǎo)致家長對孩子過分地負(fù)責(zé)，給予過度的幫助和保護(hù),。三,、對孩子嚴(yán)加控制。家長不尊重孩子的意愿和選擇,，忽視孩子的能力和傾向,，希望孩子完全聽從家長的要求和標(biāo)準(zhǔn)去做，以家長的意志為意志,。
按照心理學(xué)家馬斯洛需要理論的觀點(diǎn),，如果家長對孩子時(shí)時(shí)過度保護(hù)，孩子沒有了自己的需要,，就不會有追求和目標(biāo),。
過度保護(hù)會讓孩子失去學(xué)習(xí)的主動性和自覺性,。
一、使孩子喪失學(xué)習(xí)責(zé)任感,。二,、剝奪孩子能力增長的機(jī)會。三,、造成孩子依賴性強(qiáng),，缺乏自信。四,、導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣的喪失,。
而學(xué)習(xí)責(zé)任感的喪失使孩子經(jīng)常不能獨(dú)立品嘗成功的果實(shí)。“你看怎么樣,，我給你講對了吧,，讓你背這個對了吧。”家長經(jīng)常這樣對孩子說,。盡管孩子取得了好成績,，但是他會有獨(dú)立品嘗成功果實(shí)的體會嗎?如果是孩子獨(dú)立完成考了好成績，他會特別開心,，也會形成他日后學(xué)習(xí)的一個推力,。
面對孩子的學(xué)習(xí)，家長應(yīng)該讓孩子做學(xué)習(xí)全過程的主人,。
一、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)責(zé)任感,，讓孩子學(xué)會承擔(dān)責(zé)任的后果,。很多家長不愿意讓孩子的作業(yè)、考試錯得很多,，在班里很沒有面子,，被老師批評，就情不自禁地包辦代替,。家長要丟開這個面子,，讓孩子學(xué)會自己負(fù)責(zé)任，他上課沒注意聽,，寫作業(yè)不認(rèn)真,，知識沒掌握，測驗(yàn)沒有好成績,，哪個地方錯了,，孩子下次就會警醒，而家長的包辦代替會讓孩子失去這種責(zé)任心,，過后還會錯,。
二,、要讓孩子自己成為學(xué)習(xí)全過程的主人。學(xué)習(xí)全過程從預(yù)習(xí)開始,，上課聽講,，認(rèn)真完成作業(yè)并檢查，有錯誤要及時(shí)改正,，之后是復(fù)習(xí),，迎接考試，考試后要總結(jié),，改正錯題,。而很多家長除了上課不能跟著聽，其他過程幾乎都在參與,。有一個家長為了讓孩子不再出錯,，買了九本檢測題，讓孩子一遍一遍地做,。這樣的方式不僅不會讓孩子主動學(xué)習(xí),，還會讓孩子更加厭惡學(xué)習(xí)。
三,、如果孩子學(xué)習(xí)中遇到不會的題,，家長不要立即上前告訴孩子答案，要啟發(fā)孩子獨(dú)立思考,。要讓孩子養(yǎng)成主動找錯,、改錯，不懂不會的問題要及時(shí)問的習(xí)慣,。這是很多孩子學(xué)習(xí)成績下降的關(guān)鍵因素?，F(xiàn)實(shí)情況是家長給孩子找錯，錯題本也是家長抄,，然后再講解,，督促孩子改正。
周梅老師說,，現(xiàn)在的孩子都很聰明,，可是學(xué)習(xí)卻這么費(fèi)勁，學(xué)習(xí)對他們來說成了一件很痛苦的事情,，這些是因?yàn)榧议L的期望值過高以及家長在學(xué)習(xí)上過多地參與和關(guān)注,。孩子抱怨沒有時(shí)間玩兒，情緒不高,，學(xué)習(xí)熱情衰減,，學(xué)習(xí)上肯定不能積極面對，只剩消極抵抗了,。
（實(shí)習(xí)編輯：鄺艷鳴）
