現(xiàn)在,，家長對孩子的智力問題越來越關(guān)注，正因?yàn)檫@樣,，一些孩子的智力,、潛能、傾向等各種科學(xué)和不科學(xué)的測試層出不窮,。許多父母對這些測試似乎深信不疑,，趨之若鶩。這一現(xiàn)象的出現(xiàn),，除了商家的大力宣傳外,，父母的心態(tài)很值得探討。除了望子成龍心切,，也可能是父母對孩子發(fā)展認(rèn)識誤區(qū)的表征,。
誤區(qū)1：潛能越大，成就也越大
其實(shí)人們?nèi)〉玫某删秃蜐撃艽笮]有必然關(guān)系,。就大腦本身來說,，大多數(shù)人是沒有聰明和愚笨的差別的，任何一個(gè)孩子都有無限的發(fā)展?jié)撃?。孩子以后的發(fā)展如何,，是否能夠發(fā)揮出他們應(yīng)有的程度，并非先天預(yù)定,。
因此,，即使現(xiàn)在有科學(xué)技術(shù)能正確測量出孩子的潛能，對孩子以后是否能充分發(fā)揮這些能力還是無法預(yù)測的,。父母應(yīng)該重視的不應(yīng)是孩子的潛能有多少,，而是如何科學(xué)地開發(fā)大腦潛能。
誤區(qū)2：發(fā)展方向從兒童期圈定
眾所周知,，人的發(fā)展,，不管是智力上、心理上和情緒上,，由于受許多不確定因素的影響,，是無法完全準(zhǔn)確地預(yù)測其發(fā)展方向和程度的。尤其是幼兒正處于人生中發(fā)展最迅速的階段,，他們的智力,、心理等等幾乎每時(shí)每刻都在成長、變化,，其生理和心理的發(fā)展都還不成熟,，更加容易受到環(huán)境、教育等方面的影響,，從而改變原本的心態(tài),、愛好、性格和能力傾向,。兒童時(shí)的發(fā)展本身很難有一個(gè)確定的方向,，更不用說在此期間確定其一生的培養(yǎng)方向了。
誤區(qū)3：早定方向易成材
其實(shí),，早期認(rèn)定孩子的發(fā)展方向并非一定有益,。本來孩子有許多發(fā)展的可能性，可是經(jīng)過定向培養(yǎng),，或限制性的訓(xùn)練,，就會(huì)失去許多其他發(fā)展可能性。更何況幼兒階段的興趣或某種傾向是不穩(wěn)定的,，父母為他們確定的方向未必就是他一生都無怨無悔的選擇,。即使在真正能夠準(zhǔn)確測出孩子的發(fā)展和能力的情況下，也是不適合的,。因?yàn)檫^分注重某一方面的培養(yǎng),，也必然導(dǎo)致對其它方面發(fā)展的忽視，這種忽視將會(huì)造成孩子發(fā)展的不全面,，進(jìn)而削弱孩子原本較強(qiáng)方面的發(fā)展,。
專家建議：觀察勝過測試從家庭教育的意義上講，父母對孩子全面而細(xì)致的觀察勝過種種測試,。如果父母能在日常生活中對孩子的興趣,、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn),、語言,、交往能力、身體等進(jìn)行全面而細(xì)致的觀察,，并據(jù)此創(chuàng)設(shè)適宜的家庭精神環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境,，做到在正確的時(shí)間提供正確的指導(dǎo),，對孩子是最有意義的。
主動(dòng)權(quán)交給孩子,。父母不應(yīng)代孩子決定他們的發(fā)展方向,，或過多地干涉孩子的發(fā)展，而應(yīng)盡量避免僵化地看待孩子的發(fā)展,。孩子是發(fā)展的主人,，孩子最清楚自己需要什么，能做什么,，喜歡做什么,。因此，父母應(yīng)該將發(fā)展的主動(dòng)權(quán)交給孩子本人,，讓孩子根據(jù)自己的能力,、興趣等選擇自己發(fā)展的方向。
因此,，父母應(yīng)該在孩子的發(fā)展中了解孩子的發(fā)展和能力,，而非通過一些數(shù)字和評語便輕易地判定一個(gè)孩子，避免對孩子的成長進(jìn)行限定和預(yù)測,，使孩子能充分發(fā)展自己的潛能,。
（責(zé)任編輯：劉茵瑩）
