在智力發(fā)展最重要的幼兒時(shí)期,，記憶具有更重大的意義。那么應(yīng)該如何有效地培養(yǎng)和發(fā)展了幼兒的記憶力呢?
一,、運(yùn)用教具
形象記憶具體形象,、生動(dòng)鮮明的物體，能引起幼兒的興趣,。激發(fā)幼兒情感的事物,，容易被幼兒識(shí)記。幼兒在學(xué)習(xí)知識(shí)中,，教師能恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用實(shí)物,、標(biāo)本、模型,、圖畫等直觀教具進(jìn)行教學(xué),，幼兒就能產(chǎn)生形象記憶，提高記憶能力,。如：學(xué)習(xí)數(shù)的組成,、加減法，知識(shí)比較抽象,，教師利用教具演示,、講解，幼兒就能理解知識(shí),，加之幼兒動(dòng)手操作,，很快掌握了知識(shí)。又如：音樂課學(xué)習(xí)歌曲,，運(yùn)用圖片或?qū)嵨锏冉叹呦蛴變航忉尭柙~,，就會(huì)幫助幼兒記住歌曲內(nèi)容，并達(dá)到教學(xué)目的,。其它各科知識(shí)也是如此,，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用不同的教具，就會(huì)使幼兒輕松的記憶知識(shí),。
二,、開展游戲
興趣記憶游戲是幼兒最喜愛的一種活動(dòng)。高爾基說過：游戲是幼兒認(rèn)識(shí)世界的途徑,。的確,，游戲可以鞏固和豐富幼兒的知識(shí),，可以發(fā)展幼兒的語言和智力。教師把知識(shí)融于游戲之中,，可使幼兒在游戲中學(xué)習(xí),，在游戲中記憶。如：認(rèn)識(shí)水,，再水中放入各色插塑玩具,，先讓幼兒進(jìn)行玩水游戲，通過在水中玩插塑,，讓幼兒知道水是無色的,，再讓幼兒用小竹簍盛水，用手抓水,，從而知道水會(huì)流動(dòng),，幼兒在玩水的過程中，掌握了水的性質(zhì),。又如：故事“小蝌蚪找媽媽”,，教師講述故事后讓幼兒進(jìn)行表演游戲，小蝌蚪尋找自己的媽媽在哪里,，幼兒在表演的濃厚興趣中記住了青蛙的外形特征和生長(zhǎng)過程,。
三、多種感官
嘗試記憶調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官——視覺,、聽覺,、嗅覺、味覺,、觸覺參與活動(dòng),，能獲得最好的嘗試記憶效果。如：認(rèn)識(shí)紙,，讓幼兒用手把紙放水里看紙吸水,，把紙放在火上燒一燒，用手撕一撕紙,。通過實(shí)驗(yàn),，幼兒記住了紙的四個(gè)秘密。又如：小班認(rèn)識(shí)蘋果,，通過看,、摸、聞,、嘗，了解了蘋果的顏色,、形狀,、味道,，最后讓幼兒畫蘋果，加深了嘗試后對(duì)知識(shí)的記憶,。
四,、動(dòng)作演示
準(zhǔn)確記憶有些知識(shí)，利用動(dòng)作演示,，幼兒就會(huì)準(zhǔn)確理解并記憶,。如：古詩《靜夜思》中有一句“舉頭望明月”，其中“舉頭”一詞,，通過教師的動(dòng)作演示,，幼兒嘗試練習(xí)，準(zhǔn)確地理解了詞意,，就在以后的提問中記憶猶新,。又如：看圖講述“猴子過河”，圖片中一群猴子看到河對(duì)岸有許多桃子,，急得抓耳搔腮,，教學(xué)中可讓幼兒學(xué)猴子著急的動(dòng)作，通過模仿,，引出“抓耳搔腮”這個(gè)詞,，幼兒理解了詞意，就能很準(zhǔn)確地用于講述中,。
五,、善用比喻
理解記憶在幼兒教學(xué)中，無論是范誦詩歌,、范唱歌曲,、給幼兒講故事，還是舞蹈動(dòng)作,、體育動(dòng)作,、繪畫技巧的示范，不但要正確規(guī)范,，還要善于運(yùn)用一些淺顯易懂的比喻手法破解難點(diǎn),，在幼兒的腦海里留下難忘的印象。如：畫金魚的尾巴時(shí),，可告訴幼兒尾巴分開的叉像一片片的柳樹葉,，幼兒記住了尾巴的樣子，又能較容易地畫出來,。
六,、找準(zhǔn)異同
比較記憶在引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)類似的事物時(shí)，可通過比較，找出異同點(diǎn),，幫助幼兒比較記憶,。如：認(rèn)識(shí)鴨子，可在認(rèn)識(shí)嘴,、腳時(shí),，出示雞，讓幼兒比較雞嘴和鴨嘴的形狀,，雞腳和鴨腳的樣子,，根據(jù)不同，明確記住雞,、鴨各自的特征,。
七、發(fā)散思維
創(chuàng)造記憶發(fā)散思維是思維者根據(jù)問題提供的信息,，不依常規(guī),，尋求變化，獲得多種答案的一種思維形式,，其特點(diǎn)具有極大的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,。因此可讓幼兒多進(jìn)行發(fā)散思維，創(chuàng)造性的掌握和記憶知識(shí),。在教幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí),，要引導(dǎo)幼兒從多個(gè)角度考慮同一個(gè)問題，尋求多種答案,，通過創(chuàng)造記憶知識(shí),。如：引導(dǎo)幼兒用“天”字組成“天氣”、“白天”,、“星期天”等不同含義的詞,。又如：認(rèn)識(shí)沉浮，教師可出示大小,、顏色都相同的皮球,、鐵球各一個(gè)，讓幼兒想出多種區(qū)別不同材料的球的辦法,，讓幼兒在發(fā)散思維中達(dá)到識(shí)記的最佳效果,。
八、布置作業(yè)
任務(wù)記憶積極發(fā)展有意記憶,，對(duì)幼兒順利進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)有重要意義,。開始可把記憶任務(wù)與幼兒感興趣的活動(dòng)聯(lián)系起來，以后漸漸給他們提出一定的任務(wù),，讓幼兒有目的的記住一些東西,，培養(yǎng)幼兒的有意記憶能力。如：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體，除在幼兒尋找長(zhǎng)方體的東西以外,，還要讓幼兒回家找一找什么是長(zhǎng)方體的,，以此加深對(duì)長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)。再如：在幼兒園學(xué)習(xí)了兒歌或歌曲等,，可讓幼兒回家說給爸爸媽媽聽，帶著任務(wù)去記憶知識(shí),。
九,、綜合歸類
邏輯記憶在教育教學(xué)中，教師要教給幼兒一些方法,，使幼兒能把新舊知識(shí)有機(jī)聯(lián)系起來,，在物體之間建立邏輯關(guān)系，以拓寬記憶的廣度,。如：認(rèn)識(shí)了各種船,，可教幼兒歸類為水上交通工具，最后教師引導(dǎo)幼兒把它們歸類為交通工具,。
十,、加強(qiáng)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化記憶學(xué)過的知識(shí)
如果不復(fù)習(xí),，時(shí)間長(zhǎng)了也會(huì)忘掉,，為此要不斷幫助幼兒進(jìn)行復(fù)習(xí)，但復(fù)習(xí)的方式方法要多種多樣,，既適合幼兒年齡特點(diǎn),，又能達(dá)到強(qiáng)化記憶知識(shí)的目的。
總之,，教幼兒學(xué)習(xí)掌握知識(shí),，不能死記硬背，要不斷發(fā)展幼兒的意義記憶,。同時(shí),，幼兒記憶力的培養(yǎng)，與幼兒觀察力,、注意力,、思維力、想象力和口語表達(dá)能力的培養(yǎng)是相互聯(lián)系,、相互促進(jìn)的,，只要我們做有心人，積極開發(fā)幼兒的智力,，幼兒的記憶力就會(huì)得到迅速的發(fā)展,。
（實(shí)習(xí)編輯：劉茵瑩）
