美國教育專家梅爾·列文教授根據(jù)30年的研究積累,，總結(jié)出八大神經(jīng)發(fā)展系統(tǒng)理論，幫助我們更客觀地認識孩子的思維方式,，發(fā)現(xiàn)并開啟孩子的學能之窗,。
喬迪是個靜不下來的小孩,，一天到晚惹麻煩,。不管是在家還是在幼兒園,，周圍稍微寧靜一些，他就會不安,，然后就折騰自己或者跟人打鬧……
列文醫(yī)生給出的答案：喬迪屬于注意力控制能力較弱的孩子,，這樣的孩子渴望極端刺激。如果他感到刺激程度太低,，就會尋釁生事,，以滿足他體內(nèi)難耐的不安。
艾拉是個奇怪的孩子,，他的控制能力很強,，對人彬彬有禮，運動能力和數(shù)學能力都很好,，講起故事來也繪聲繪色,，但是當媽媽開始教他認字的時候,，他就像個不開竅的木頭人了……
列文醫(yī)生給出的答案：艾拉屬于短期記憶能力有缺陷的孩子,，所以不論是圖形還是文字，進入他腦子后不久就會走丟。
阿爾文一直被認為是個笨手笨腳的孩子,，他總不能把鑰匙插進鑰匙孔,，搓指甲時兩只手總是配合不好，小朋友們都會畫直線了,，他的卻還是歪歪扭扭的……
列文醫(yī)生給出的答案：阿爾文是個空間感很差的孩子,，他不能像大多數(shù)孩子那樣，迅速地同時領(lǐng)悟每個物體以及相互之間的關(guān)系,。
事實上,，我們身邊有很多“不完美的”孩子，特別是當他們走進學校后,，這些“不完美”就會不同程度地轉(zhuǎn)化為“學習障礙”,，這到底是怎么回事呢?
構(gòu)成孩子思維能力的八個神經(jīng)發(fā)展系統(tǒng)，每一個都存在著強與弱,，這就造成了孩子行為方式和學習能力的差異,。
八個神經(jīng)發(fā)展系統(tǒng)是孩子們學習的基本工具，它們的能力在變化中相互依賴又相互配合,。而當八個系統(tǒng)均衡,、健康的發(fā)展時，孩子的學習能力就會處于良好狀態(tài),。
* 注意力控制系統(tǒng)
注意力控制系統(tǒng)指揮孩子智力的分配,，讓他既有精力完成手頭事情，又能保證一天的思維敏捷,。每個孩子有效控制注意力的時間長度差別很大,。
* 記憶系統(tǒng)
記憶分為短期記憶、積極記憶和長期記憶,。短期記憶指對新知識的短期保持,，長期記憶是通過錯綜復雜的方式把各個知識和信息歸檔，而積極記憶是孩子在一段時間內(nèi)記住任務,、指令和知識點時啟動的記憶,。沒有人的記憶是完美的，它需要不斷地強化訓練,。
* 語言系統(tǒng)
學習語言的因素包括掌握語音,，理解、記憶和使用新詞匯的能力,，講話和書寫時表達思想的能力以及對口頭指令的理解速度,。
* 空間排序系統(tǒng)
空間排序系統(tǒng)幫助孩子感知圖案、形狀,、方位,、距離以及物體間的組合關(guān)系,。空間排序能力好的孩子可以很快找到他需要的東西,，能夠較快掌握數(shù)學,、自然科學里和空間概念有關(guān)的知識。
* 時間排序系統(tǒng)
時間排序系統(tǒng)是空間排序系統(tǒng)的合作伙伴,，主要控制孩子感受,、安排、估計一個序列和一段時間的能力,。比如記住爸爸媽媽的電話號碼,，理解幼兒園生活的先后次序，對時間流逝的感知能力,。
* 運動系統(tǒng)
運動系統(tǒng)掌管緊密連接大腦和全身肌肉之間的復雜網(wǎng)絡(luò),。運動機能決定孩子體育、書寫,、使用剪刀甚至猜拳的水平,。運動機能良好的孩子，會具有很好的協(xié)調(diào)性,，這會非常有利于他展示自己的才華,，并因此提高自信和自尊。
* 高級思維系統(tǒng)
高級思維系統(tǒng)代表思維能力的頂峰,，它包括多種能力：解決問題的能力,、邏輯推理能力、形成和運用概念的能力,、合理運用規(guī)則的能力,、把握復雜觀念的能力等，還包括批判性和創(chuàng)造性思維,。
* 社交思維系統(tǒng)
社交思維系統(tǒng)包括與其他神經(jīng)發(fā)展機能部分重疊的全部技能,，這種技能賦予孩子在交往中被認可并保持長久友誼的能力。當孩子步入學校之后,，他的社交壓力有時比學習壓力還大,。
孩子的各個神經(jīng)發(fā)展系統(tǒng)需要通力協(xié)作，才能取得學習成效,。如果哪一項神經(jīng)發(fā)展系統(tǒng)遭遇短板,，那么孩子相應的學習方式就會受到影響，進而阻礙他的學習能力,。
家長需要了解孩子各項神經(jīng)發(fā)展系統(tǒng)的狀況,，揚長，補短,，幫助孩子獲取最高效的學習能力,。
對于“注意力控制系統(tǒng)”遇到障礙的孩子
* 要求孩子在完成某項工作時有意識地控制注意力,。
* 注意力控制問題會表現(xiàn)為不同行為特點(過分活躍、入睡困難,、不能專心等)，父母需要了解孩子的具體情況,，為他設(shè)置有針對性的訓練機會,。
* 控制力不足往往會同時伴隨著其他神經(jīng)機能障礙一起出現(xiàn)，所以父母還應該細心觀察孩子其他項神經(jīng)發(fā)展系統(tǒng)的狀況,。
* 很多注意力控制有問題的孩子會具有特殊的才能,、獨立性、創(chuàng)造性,、同情心和敏銳的洞察力,，父母應該能夠發(fā)現(xiàn)、欣賞這些優(yōu)點,，并且經(jīng)常贊揚,。
對于“記憶系統(tǒng)”有缺陷的孩子
* 經(jīng)常和孩子玩記憶力的游戲與測試，可以幫助孩子鍛煉自己的記憶力,。
* 讓孩子放松心情,，告訴他記憶力差和自己是聰明還是笨沒有任何關(guān)系。
* 良好的睡眠有助于長期記憶能力獲得最佳效果,。
* 教給孩子一些便于記憶的技巧：把語言轉(zhuǎn)換成形象,，把文字轉(zhuǎn)換成歌曲等等。
對于“語言系統(tǒng)”欠發(fā)達的孩子
* 注意日常對話的完整和用詞的規(guī)范與豐富,，從口語開始養(yǎng)成孩子斟酌詞句的習慣,。
* 適度控制孩子花在滾軸、滑板和電子游戲方面的時間,，這類視覺和運動感覺的滿足,，會阻礙孩子語言機能的發(fā)展。
* 盡早開始親子閱讀,，并且就書中的內(nèi)容進行對話,。
* 通過日記的形式，幫助孩子提高描述和總結(jié)的能力,。
* 多與孩子玩語言游戲,、念詩、唱歌,、自創(chuàng)兒歌等,，鍛煉孩子的語感。
對于“時間排序”或“空間排序”能力較弱的孩子
* 讓孩子參與到制定家庭學習計劃或旅游機會的活動中來,。
* 音樂對于孩子的排序機能很有幫助,，從小和孩子一起唱或聽節(jié)奏感比較強的歌曲,。此外，舞蹈,、手工等項目都對孩子的時間和空間意識有良好的開發(fā)和鍛煉作用,。
* 經(jīng)常帶領(lǐng)孩子一起收拾房間，讓孩子感受到井井有條的生活環(huán)境,。
* 把見到的事物的形狀,、位置說出來，通過語言幫助感知和記憶,。
* 如果孩子對你復雜一些的指令理解困難,，請多重復幾次，并且給他詳細解釋,。
對于“運動系統(tǒng)”欠佳的孩子
* 如果你的孩子在運動能力上有所欠缺,，請注意你和周圍人的言行，妥善保護孩子的尊嚴,，不要讓他因此產(chǎn)生心理壓力,。
* 大運動能力明顯不足的孩子，請從專攻一項運動開始,，不要做多方嘗試,。
* 通過美術(shù)、器樂方面的訓練,，幫助孩子提高精細運動的能力,。
* 必要的時候借助專業(yè)力量進行系統(tǒng)練習。
* 放松心態(tài),，大不了不練了或者借助工具,。
對于“高級思維系統(tǒng)”有缺失的孩子
* 對于孩子充滿幻想的、無邊無際的思考表示贊賞,。
* 和孩子一起發(fā)現(xiàn)和總結(jié)生活中的規(guī)律：“如果媽媽前一天睡得很晚,，第二天的情緒就會很糟。”
* 有意無意地給孩子講些歷史故事,、社會新聞,，并且告訴他你的觀點，幫助他建立批判意識和解決問題的能力,。
對于“社會思維系統(tǒng)”較差的孩子
* 給孩子提供更多的和別人交往的機會,，并且對他的表現(xiàn)表示贊賞。
* 父母應當充當富有同情心的,、開明的社交咨詢員,，耐心傾聽孩子的苦惱，并且給與有效的建議,。
* 給孩子講一些工作和交往上的困境和思考,，增加孩子的體驗,。
* 當孩子在外面遭到排斥和拒絕的時候，父母應該出面進行援助,。
* 如果你的孩子確實在社交方面表現(xiàn)出特立獨行的品質(zhì),，那么請尊重并且贊揚他的與眾不同。
最后,，也是最重要的一點：無論孩子的思維系統(tǒng),、學習能力有著怎樣的長處或欠缺，都請尊重孩子的情感,，保持他對未來的樂觀,，允許他擁有讓自己與眾不同的權(quán)利,。
（責任編輯：趙媛媛 實習編輯：張玉梅）
