九個因素決定孩子的智力高低
第一個變量是母親精神健康狀況,。如母親被兩次以上診斷為有情感障礙的，則為高危因素,，她的孩子易發(fā)生智力障礙,。因此，保護母親情感的穩(wěn)定和平衡是極為重要的,。
第二個變量是母親是否抑郁。智商高的兒童,，他們的母親75%無憂郁;低智商兒童的母親有憂郁者占25%以上,。郁郁寡歡，悶悶不樂,，這種心理壓抑也是高危因素,，對孩子的成長極為不利。
第三個變量是雙親教育兒童的觀點,。智商高的兒童,，雙親75%是非專制型的;低智商兒童的母親至少25%是采取專制型教育的。專制,、強迫性教育是高危因素,。
第四個變量是母子間的相互影響。智商高的兒童,，他們的母親75%有較多的自發(fā)愛撫表示,，而缺乏自發(fā)愛撫行為的則為高危因素,。
第五個變量是母親受教育程度。母親受過中等以上的教育,，其孩子發(fā)生智力障礙的較為少見,。
第六個變量是父母職業(yè)情況。技術熟練,、工作順利,、人際關系好的父母，子女的智商較高,。
第七個變量是家庭穩(wěn)定狀況,。家庭幸福、和睦,、健全,，兒童受到良好影響，將會促進智力發(fā)育,。
第八個變量是生活中有否發(fā)生過意外,。智商高的兒童，有75%以上在生活中沒有意外,。
第九個變量是家庭大小和子女多少,。國外調查證實：胎次多的，智力則遞降;兩胎間隔長的孩子,，其智力高于兩胎間隔短的孩子,。
怎樣通過訓練提高孩子智力
孩子從出生一直到25歲，大腦的各種功能才發(fā)育健全,，并不是一生下來就不能改變了,，所以，當家長發(fā)現(xiàn)孩子的智力發(fā)育有障礙時,，不要失望和放棄,，完全可以通過科學的心理訓練在很大程度上提高智力水平。訓練方法并不是教孩子認 多少字,，背多少詩,，而是應從以下幾個方面來實施訓練：
一、在運動方面,。
要訓練孩子爬行,、翻身、坐,、站,、走，以及跑、跳,、上下樓,、拍球、跳繩,、走平衡木等能力,。有的家長因為孩子不會爬行，就不管不教,， 那是不負責任的做法,，應該用手推孩子爬行。孩子不會跳繩,，可以讓孩子先練手 搖的動作,，然后練腿跳的動作，再練協(xié)調在一起的動作,。
二,、訓練孩子手的靈活性和準確性。
從訓練孩子能抓住大的,、近距離的東西,，能擺弄物品，最后能拆裝物品等,。孩子躺在床上一開始可能沒有意識去抓東西,，家長可以用細繩拴住一個小玩具，在孩子眼前逗晃,，吸引孩子的注意力,，讓 孩子學會用手去抓懸掛物。
三,、要訓練孩子的感知覺,。
新生兒已經(jīng)有了視覺、聽覺和觸覺反應,，家長可以通過讓孩子看,，注視、追蹤彩色的,、運動的物體來訓練孩子的視覺;通過讓孩 子尋找能發(fā)出聲響的玩具，聽音樂,，給孩子讀故事等來訓練孩子的聽覺;通過和孩子擁抱,，用粗毛巾擦身體，讓孩子翻跟頭,、玩沙土,、游泳等來訓練孩子的觸 覺。多帶孩子到大自然中去體味豐富的色彩、聲音,、氣味的刺激,。
四、要訓練孩子的認知能力,。
教孩子認識日常用品,，掌握它們的名稱，并且 要多教孩子一些常識,，例如,，一星期有幾天，太陽從哪邊出來和落下,，一斤有幾兩,，教孩子認識時間、認路和乘車等,。
五,、在孩子還不會說話時，就要多和孩子說話和交流感情,。
讓孩子多聽音樂,、對話、兒歌,、故事等,，在娛樂中教孩子發(fā)出簡單的聲音，直到教會孩子簡單的字詞句子,。
六,、家長要多擁抱、撫摸和逗引孩子,，來訓練孩子的交往能力,。
多讓孩子與他人接觸，和小朋友玩,，不要把孩子孤單單放在一邊不管不問,。
七、要訓練孩子的生活能力,。
例如：吃飯,、喝水、穿脫衣服,、坐便盆,、擦屁股、系鞋帶等,，逐步訓練孩子做家務的能力,。對于七、八歲的孩子，要想提高智力水平,，不能僅僅著眼于訓練學習能力,， 還應該在心理專家科學指導下，訓練他們的注意力,、自制力,、反應能力、協(xié)調 性,、動手能力和社會適應能力,。
（責任編輯：汪雨蓮）
