鄉(xiāng)愁是一種最深沉的痛苦,。盡管是和父母、兄弟姐妹們一起出游,，可是有的孩子仍像受到什么刺激似的悶悶不樂,，精神萎靡，睡覺吃飯都提不起精神——原來他想家了,，想念家中庭院里的小刺猬,，想念自己小碗里的玉米麥片，懷念家門前每天呼嘯而過的公交車,，懷念躺在自己小床上的舒適,。
難道孩子天生只喜歡固定在一個(gè)區(qū)域里的生活嗎？在他們的潛意識(shí)里是否只承認(rèn)一個(gè)地域,？在度假旅途中,，即使一切都完全是為孩子精心安排的，還是有孩子顯得十分郁悶,，無法高興起來,。孩子為什么經(jīng)常拒絕搬家？搬家后他們復(fù)原情緒究竟需要多長時(shí)間,？
思鄉(xiāng),，也許是一種不可避免的痛苦，是需要體會(huì)的經(jīng)驗(yàn),，也許是成長中必然的經(jīng)歷,。
在今天這樣一個(gè)流動(dòng)性很大的社會(huì)里,，思鄉(xiāng)的情緒常常會(huì)伴隨著我們，這是忠實(shí)與歸屬的必然代價(jià),。但是,，沒有港灣就沒有起航。孩子的生活既需要多方面的視角,，同時(shí)也需要自己的定位,；既需要時(shí)間的延續(xù)，也需要空間的轉(zhuǎn)移,。建立時(shí)間觀,，是為了使孩子能夠理解世界歷史的連續(xù)性，懂得沒有歷史也就沒有未來的道理,。建立空間觀,，則是為了幫助孩子理解全球是一個(gè)一體化的空間，找不到時(shí)空歸屬感的人也不會(huì)有責(zé)任感,。
總之,，我們要尊重孩子的鄉(xiāng)愁，不能嘲笑他們,，也不要試圖改變他們,。一個(gè)被思鄉(xiāng)情緒困擾的孩子，盡管心靈上十分軟弱,，但這種軟弱更多地體現(xiàn)出了他們對(duì)故鄉(xiāng)的強(qiáng)烈情感,。
人們?cè)絹碓蕉嗟爻鐾饴糜危耆鲎杂谒麄兊膬?nèi)心和希望,。德國的民意調(diào)查顯示：旅游信息是最熱門的信息,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)排在哲學(xué)與政治問題的前面，屬于公眾最樂于談?wù)摰脑掝},。
自愿離開自己生長地方的行為,，不應(yīng)被當(dāng)成背叛與忘本。相反,，這是出于對(duì)外面世界的熱愛與追求,。外出旅行歷來是上層社會(huì)教育孩子的一種手段，即使在科梅尼奧斯的世界認(rèn)知標(biāo)準(zhǔn)中,，也占有重要的位置,。
全球一體化要求每個(gè)個(gè)體也具有一體化的意識(shí)，不再把故鄉(xiāng)這一概念僅限于某一個(gè)國家或某一個(gè)地域,。如果一個(gè)孩子的故鄉(xiāng)概念不僅僅是指自己的出生地,，那么世界戰(zhàn)爭的爆發(fā)不就少了一份危險(xiǎn)嗎？我們今天應(yīng)該幫助孩子構(gòu)建一種超現(xiàn)代的家鄉(xiāng)觀，為他們編織一對(duì)可以飛向世界各地的翅膀,。有這樣一個(gè)古老的移民哲理：哪里適合我生存,，哪里就是我的家鄉(xiāng)。這是生活藝術(shù)的崇尚目標(biāo),。有能力為自己創(chuàng)造一個(gè)新天地，營造一個(gè)新家園,，這也應(yīng)當(dāng)歸納為孩子認(rèn)知世界的一大能力,。
如此這般，家鄉(xiāng)就從一個(gè)由命運(yùn)安排的一個(gè)地點(diǎn)變成一個(gè)可以自由選擇,、自由創(chuàng)造的“好地方”,，也就是一個(gè)人們常說的“我家人的所在之地”。
家鄉(xiāng)可以是我認(rèn)為舒適的任何一個(gè)地方：悠閑地吹著笛子,，閑散地騎著單車,，躺在綠草地的陽光下休憩，給朋友們準(zhǔn)備一餐晚飯,。家的概念有時(shí)也可以簡單到僅是一本書加一盞燈,，不管它在世界的哪一個(gè)角落。
當(dāng)一個(gè)孩子嘗過鄉(xiāng)愁滋味再回到家鄉(xiāng)時(shí),，他對(duì)家鄉(xiāng)的理解便不同了,。孩子已經(jīng)換了一種眼光來看它，內(nèi)心似乎拉開了一點(diǎn)距離,，原來司空見慣的事情都變得親切起來,。就這樣，他在思想上為下一次分別,、游歷或搬遷做好了精神準(zhǔn)備,。海蒂的故事大概就是一個(gè)很經(jīng)典的例子吧！
當(dāng)一個(gè)家庭來到一個(gè)陌生環(huán)境中,，孩子對(duì)家人的感受也會(huì)產(chǎn)生一些變化,，也許他會(huì)第一次重新審視自己的家庭，也許會(huì)對(duì)一個(gè)親戚或者一個(gè)家人的行為感到一點(diǎn)尷尬,。
還有魯賓遜漂流的經(jīng)驗(yàn)：我們?yōu)槁糜螖y帶的東西一定要節(jié)省使用,，不是所有的東西都可以及時(shí)地買到，需要帶上足夠的儲(chǔ)備,，這也是在培養(yǎng)孩子的生存經(jīng)驗(yàn),。
你和孩子一起觀察過變色龍嗎？這個(gè)小動(dòng)物一旦接到外界的警告信號(hào),，就像變魔術(shù)一樣,，馬上變換自己的顏色。但是萬變不離其宗，它還是原來的自己!我們不妨再想一想,，狗搬家后是如何適應(yīng)新窩的,？花草換盆后又是怎樣存活下來的呢？
一個(gè)新的故鄉(xiāng)有可能在世界的任何一個(gè)地方出現(xiàn),，甚至是外面一個(gè)不遠(yuǎn)的地方,。打開地圖就可以發(fā)現(xiàn)，許多地方的緯度雖然不同,，但氣溫和日照時(shí)間相像,，照樣就會(huì)生長出相像的針葉樹木與小漿果。在這些統(tǒng)一性中,，也存在著形式的多樣化：在其他州也有與特格爾恩湖畔同樣種類的蝴蝶,，但是亞馬遜雨林里的蝴蝶就比普通蝴蝶大3倍。孩子既需要有深厚的鄉(xiāng)情,，也需要有漂泊的游歷,。
讓每個(gè)孩子都知道什么是鄉(xiāng)愁。
給每個(gè)孩子提供一次克服鄉(xiāng)愁的機(jī)會(huì),，如幼兒園的集體郊游,、一次旅行或者一次搬遷。
讓每個(gè)孩子把一個(gè)能夠很好生活的地方確認(rèn)為他的家鄉(xiāng),。
（來源：陽光寶貝）
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