現(xiàn)在這樣的煩惱不再困擾我，在孩子的教育方面我有了新的認識,，我不再用我們成人的期望去影響孩子的發(fā)展,，更確切地說，不再用成人的經(jīng)驗去阻礙孩子的發(fā)展,。孩子就是孩子,，他有成人所不能體會的恐懼，擔(dān)憂,，也有成人所無法體驗的快樂,、喜悅。你認為快樂的,，孩子未必如此認為,，相反，你認為痛苦的,，孩子也許反而覺得有趣,。我認為家長應(yīng)該站在孩子的角度揣摩孩子對事物的看法，判斷孩子的情緒所包含的真正意思,，從而尋找方法讓孩子對事物的看法成熟起來,，讓孩子的情緒穩(wěn)定起來，讓孩子的性格完善起來,。
我的孩子往往會有以下的情況：
害怕
從小孩子膽子就不大,，害怕跟陌生的小朋友玩，害怕失敗,，害怕新事物,，晚上睡覺不敢一個人睡一個房間。
以前,，我常常告訴他,，沒什么可害怕的，不信你試試看,。結(jié)果孩子還是,，不僅如此，第二次膽子更小了,。
現(xiàn)在遇到這樣的情況,，我總是先鼓勵他把他的害怕說出來，從而判斷他到底害怕在什么地方,。比如,，他害怕和陌生的小朋友一起玩，作為他的父母,，我們首先鼓勵他把自己害怕的情緒說出來,，目的是：
1.從心理角度上講,，讓他懂得任何想法都可以和父母交流，能說出自己最害怕的事,，是克服害怕心理的重要環(huán)節(jié),。
2.父母只有在了解了孩子的想法之后，才有可能"對癥下藥",。
3.父母和孩子之間可以無話不談,，親密無間。
我們了解到他是怕陌生小朋友弄壞他的玩具,，對他動手動腳,，他"搞不清楚他們兇不兇"，我們知道后做了這樣幾件事：
1.請我們的朋友帶了孩子到我們家來玩,，事先只跟孩子說有爸爸媽媽的朋友來玩,，(我們選擇的朋友大多孩子都比較溫和)朋友來了之后，很自然地大人在一起說話,，孩子在自己房里玩,。我不時地送去他喜歡吃的東西，順便觀察他的情緒,。事實上他根本沒意識到這是在跟陌生小朋友玩,。他們玩得很開心。--這里我們"策劃"的第一場：在他熟悉的環(huán)境中接觸陌生小朋友,。
2.雙休日經(jīng)常帶他去草地踢球,，或去兒童樂園玩,，一開始我們跟他踢球,，后來借口說太累了，要不然你跟那個哥哥踢吧,，等一會我們再踢,。果然他"上當(dāng)"了。--這是我們"策劃"的第二場：在做他自己喜歡做的事情時接觸陌生小朋友,。
3.帶他去朋友家,，把他丟給朋友的孩子(陌生小朋友)
這是我們"策劃"的第三場：在陌生的環(huán)境中接觸陌生小朋友。
關(guān)鍵：不要讓孩子覺得你是有意安排的,，淡化"陌生小朋友"這個詞組,。
現(xiàn)在我的孩子在與陌生小朋友的交往中不再說害怕了。?
使小性子
孩子星期五從幼兒園回家大多數(shù)時間都是高高興興的,。常常跟我們談起幼兒園里的事情,。但有時候也愛使小性子，如三個人在一起時不許我和他爸爸交談;一不稱心就大哭大鬧,，甚至賴在地上不起來,。有時我們非常惱火,，本來一切都好好的，但孩子也會莫名其妙大發(fā)其火,，弄得我們也跟著一起發(fā)火,，于是難免有打罵。
我們常想,，孩子為什么會使小性子呢?事后問孩子,，他也說不出個所以然。
一次,，孩子又耍脾氣了,，他爸爸有些不耐煩，有點要打他的樣子,，我跑去把他抱起,，說了類似"佳佳一個星期沒見到媽媽了，媽媽好好抱一抱,，像抱小毛頭一樣地抱"之類的話,。孩子還在哭 ，但哭聲明顯小了,，之后再給他一個臺階下,，如建議他玩一會兒電腦，看一會兒電視等,，他是個機靈的孩子,，一下子領(lǐng)悟到媽媽是在"幫"他，于是眼淚一擦,，甚至?xí)f："剛剛我是騙你們的,。"便跑去玩了。
由此我想到,，也許正是由于孩子一個星期沒見到父母了,，才想用發(fā)脾氣使小性子等手段來引起父母的注意。從那以后,，我們總是用"和孩子擁抱",，"親親孩子"，"說一些思念的話"等舉動讓孩子明白,，雖然一個星期沒見到他,，他依然是我們最親愛的人。我們發(fā)現(xiàn)他耍脾氣的"機會"越來越少了,。
但這并不意味著我們可以放縱他,，事后的教育仍十分重要。我常常告訴他："其實你發(fā)脾氣的時候我很想揍你一頓，或者想我再也不愿見到你了,，對你剛才的行為,，我真的感到很生氣，但是媽媽還是控制住自己的情緒了,，如果一個人能控制自己的情緒,，那他就長大了。"
我們在家中常常做各種游戲,，有一種游戲就是表演：表演各種角色,。通過各種角色的扮演，教育孩子什么樣的人最受歡迎,，什么樣的人最惹人討厭,，從而培養(yǎng)他養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和與人友好相處的本領(lǐng)。
作為家長,，我深深感到家庭教育對孩子的成長有多么重要,，孩子的健康成長單靠學(xué)校是不夠的。同樣的老師教出來的學(xué)生各不相同,，有的孩子很可惜,，論聰明才知可以說很出色，但是由于家長不重視家庭教育,，這些孩子在心理上存在著很大的障礙,，行為上有著很大的缺陷，最終影響了學(xué)習(xí),，也打破了家長望子(女)成材的良好愿望,。
今天的后果來自昨天的錯誤，當(dāng)我們面對孩子的問題,、缺點和困惑時,，真該想一想這是什么原因引起的。
（責(zé)任編輯：梁莉瑩）
