情商（EQ）又稱情緒智力，是近年來心理學(xué)家們提出的與智力和智商相對(duì)應(yīng)的概念,。它主要是指人在情緒,、情感、意志,、耐受挫折等方面的品質(zhì),，主要表現(xiàn)為認(rèn)識(shí)自身的情緒、管理自己的情緒,、自我激勵(lì),、認(rèn)知他人的情緒、人際關(guān)系的管理五個(gè)方面,。

　　情商作為一種重要的心理品質(zhì)和成功因素得到社會(huì)的普遍認(rèn)可,，甚至延伸到早教領(lǐng)域。“望子成龍”的中國(guó)家長(zhǎng)迫切需求兒童情商培養(yǎng)又不知道如何教育,，很容易落入商家的廣告圈套,。為了給孩子選擇正確、合適的情商教育，專家提醒家長(zhǎng)警惕以下誤區(qū)：

　　首先,，情商教育與智商教育密切結(jié)合,，缺一不可。如果說智商主要反映人的認(rèn)知能力,、思維能力,、語言能力、觀察能力,、計(jì)算能力,、律動(dòng)的能力等。那么情商主要反映一個(gè)人感受,、理解,、運(yùn)用、表達(dá),、控制和調(diào)節(jié)自己情感的能力,，以及處理自己與他人之間的情感關(guān)系的能力。

　　智商與情商密切結(jié)合,，共同構(gòu)成兒童快樂成長(zhǎng)和未來成功的基石,。寶寶只有具備了語言、思維和基本的關(guān)系認(rèn)知能力,，才能更好地在同齡伙伴交往中培養(yǎng)人際關(guān)系能力,，學(xué)會(huì)認(rèn)知自己和他人的情緒。離開智商談情商或者離開情商談智商都是謬誤,，尤其在早期教育階段更應(yīng)該以綜合培養(yǎng)為主,，切莫從智商教育的極端走向情商教育的極端。

　　其次,，情商教育應(yīng)遠(yuǎn)離單純的行為模仿,，讓兒童在真實(shí)的生活中體驗(yàn)并提高。由于0-6歲的兒童在語言,、思維,、社會(huì)認(rèn)知等方面還處在不斷發(fā)展的階段，很難構(gòu)建心理和行為的一致性關(guān)系,。單純的情商培養(yǎng)體系容易讓兒童陷入行為模仿和習(xí)慣性反應(yīng),，而沒有從心理上認(rèn)同。

　　比如一個(gè)2歲的寶寶在情商課堂上學(xué)習(xí)“分享”,，他在教師,、家長(zhǎng)的指導(dǎo)下把蛋糕分給其他小朋友，但是她不明白為什么也無法用語言與其他小朋友溝通,，那么“分享”對(duì)他而言就是一種具體的行為,，不是從內(nèi)心體驗(yàn)到喜悅感和認(rèn)同感,。情商教育要充分尊重兒童的自主性，與語言,、思維等課程相結(jié)合,，切莫陷入灌輸式傳授。

　　最后,，情商教育的最佳年齡是4-6歲,。情商教育的主要內(nèi)容是情緒、情感,。無論是自我情緒的感受,、表達(dá)、調(diào)控,，還是自己與他人情感關(guān)系的維系,，都需要在兒童具備一定的語言能力、思維能力和社會(huì)關(guān)系認(rèn)知的基礎(chǔ)上,。

　　寶寶還不能用語言熟練地表達(dá)自己的想法和感受,，又如何調(diào)控自我的情緒，到頭來自信,、快樂只能流于表面,，成為單純的行為模仿。0-3歲的兒童,，需要從音樂,、語言、思維等各個(gè)層面進(jìn)行綜合性培養(yǎng),，促進(jìn)身心健康和綜合智能發(fā)展,。

　　等寶寶具備一定的語言、思維和社會(huì)認(rèn)知能力的時(shí)候,，一般在4-6歲，通過適當(dāng)?shù)那樯陶n程,，才能引導(dǎo)寶寶正確認(rèn)識(shí)情緒,、管理情緒、自我激勵(lì),、用社會(huì)性手段解決實(shí)際問題,。