因此要評(píng)估腦功能的發(fā)展,，可藉由嬰幼兒表現(xiàn)出來的心智動(dòng)作是否符合相對(duì)應(yīng)年紀(jì)的發(fā)展里程碑：例如，一至兩個(gè)月的嬰幼兒發(fā)展出社會(huì)性的微笑,；三至四個(gè)月的幼兒開始用雙手來探索世界，頸部的控制更趨成熟,；六個(gè)月大的幼兒開始學(xué)習(xí)坐,；八到十個(gè)月大的幼兒會(huì)爬；而一歲的小孩則是會(huì)走,。
爬不爬沒有關(guān)系,？
然而，在動(dòng)作發(fā)展的評(píng)估中,，"會(huì)爬",，并不是必要的過程；學(xué)"爬"的目的是為了之后能站,、能走,。有些小孩可能跳過"爬"的階段而直接學(xué)站學(xué)走,，甚至往往較同儕更早學(xué)會(huì)走路,，這就是在發(fā)展里程碑的個(gè)別差異。
就醫(yī)學(xué)的觀點(diǎn)而言,，只要寶寶其它心智動(dòng)作的發(fā)展并未落后,，爬不爬并沒有關(guān)系。況且,，如果跳過"爬"的階段而會(huì)走,，即代表寶寶的動(dòng)作發(fā)展沒問題，因"走"所需的肌肉協(xié)調(diào)與平衡,，和使用的肌肉群較"爬"復(fù)雜,。
跳過爬、直接走的原因
環(huán)境限制＆父母心疼
都市化的影響與生活空間的限制,、父母親的心態(tài)問題等,，都是造成寶寶不爬的原因。家里空間狹小,，寶寶只能在床上活動(dòng),；而父母過度疼愛寶寶，常常抱著將寶寶,，或者不忍寶寶哭泣,，將玩具放在伸手可及的地方，以及擔(dān)心地板太臟，而不愿讓寶寶在地面活動(dòng),，這些都會(huì)剝奪寶寶學(xué)爬的機(jī)會(huì),。
父母可以布置適合寶寶爬行的空間：用塑料軟墊或巧拼地板，準(zhǔn)備色彩鮮艷的玩具,。同時(shí)注意安全：桌角最好是圓形或貼上護(hù)襯,，插座使用插頭蓋，除去所有危險(xiǎn)物品,，包括剪刀,、小彈珠、筷子,、銅板等,；另外，可以選擇認(rèn)同"爬"的重要性的保母,，或由鄉(xiāng)下的祖父母來帶,，可能都會(huì)有意想不到的結(jié)果。
讓寶寶自己想移動(dòng)身體
學(xué)會(huì)"爬"的重大意義即是寶寶能隨自己的意志移動(dòng)身體,。就學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)而言,，如果將吸引寶寶的玩具放在身邊，想學(xué)爬的意愿可能會(huì)降低,，因此可以將玩具放在離寶寶身邊有一定距離的地方,，誘發(fā)動(dòng)機(jī)。而學(xué)步車可使寶寶自由移動(dòng)身體,，自然也會(huì)降低學(xué)"爬"的意愿,。
要注意的是，學(xué)習(xí)必須在符合寶寶所能負(fù)擔(dān)的范圍之內(nèi),，過度強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練反會(huì)使寶寶抗拒,，相反地，由匍匐前進(jìn)到開始以四肢撐著趴在地上,，前后搖動(dòng)的過程中,，寶寶可能會(huì)啪噠一下小臉著地，但他們并不會(huì)哭起來,，由于意念支撐反而會(huì)忘了痛楚,。
當(dāng)寶寶可以拖曳而行(肚子貼地)拿到玩具時(shí)，也應(yīng)適時(shí)地予寶寶稱贊,、鼓勵(lì),。親子互動(dòng)也有助于"爬行"的學(xué)習(xí)，父母與寶寶在地板上玩耍,，讓寶寶的視線在同一平面上,，可以見到摯愛的父母,。
評(píng)估有否生理發(fā)展問題
父母應(yīng)咨詢兒科醫(yī)師知道寶寶基本的發(fā)展表。如果寶寶仍不會(huì)坐或試圖移動(dòng)時(shí)完全靠手,，則必須考慮是否有神經(jīng)系統(tǒng)方面的疾病或肌肉無力癥,，家長應(yīng)帶寶寶到健兒門診做初步的評(píng)估。
寶寶會(huì)爬有哪些益處,？
"爬行"是復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)發(fā)展過程,，首先必須撐起頭、胸,，再來是繞圈而轉(zhuǎn),、腹部貼地的拖曳而行、規(guī)律地?fù)u動(dòng)手與膝蓋到匍匐前進(jìn),，以至最后熟練地交替使用手與膝蓋來爬行,。
訓(xùn)練肌力，促進(jìn)粗細(xì)動(dòng)作發(fā)展
粗動(dòng)作(如翻身,、坐,、站、走)以及精細(xì)動(dòng)作(如手指拿物)的完成,，需要運(yùn)用到不同的肌肉群,。爬行可以強(qiáng)化軀干及相關(guān)肌肉，并且運(yùn)用手眼協(xié)調(diào),，促進(jìn)粗細(xì)動(dòng)作技巧,，將來有助書寫、閱讀和運(yùn)動(dòng)技能,。
增加手眼協(xié)調(diào),，培養(yǎng)距離感
爬行必須統(tǒng)合感官訊息和手眼腳配合,，才能了解周遭環(huán)境和前進(jìn),。這些刺激可發(fā)展幼兒的空間概念及距離感。幼兒也藉爬行知道身處何處,，以及如何避開障礙物,，有助抽象概念的形成，將來有益數(shù)理學(xué)習(xí),。
幼兒眼睛到地板的距離,，以及眼睛到手和目標(biāo)物的距離，約等于將來閱讀時(shí)眼睛到書本,、眼睛到黑板和書本的距離,，這種距離感的養(yǎng)成可奠定將來課堂學(xué)習(xí)的基石。強(qiáng)化平衡感.爬行可刺激內(nèi)耳或前庭系統(tǒng),，有助維持平衡感,，而手眼協(xié)調(diào)也有相同作用,。除此之外，爬行會(huì)刺激左右腦均衡發(fā)展,、理解與記憶并進(jìn),。
累積生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)成長
藉由"爬"的過程,，幼兒學(xué)習(xí)探索周遭環(huán)境,，并學(xué)習(xí)避開障礙物。這些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)將化為好奇,，并且勇于探險(xiǎn),，而且培養(yǎng)未來獨(dú)立解決問題的能力及自信。
（實(shí)習(xí)編輯：徐燕）
