愛(ài)寶醫(yī)療網(wǎng)
　醫(yī)學(xué)人才是推進(jìn)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)改革發(fā)展,、維護(hù)人民健康的重要保障,。培養(yǎng)具有廣博的知識(shí),、較強(qiáng)的創(chuàng)新能力,、良好的心理素質(zhì)、德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)復(fù)合型醫(yī)學(xué)人才,，應(yīng)從醫(yī)學(xué)生教育抓起,。

　　目前我國(guó)在這方面存在以下幾個(gè)問(wèn)題：一是，醫(yī)學(xué)生的人文素質(zhì)培養(yǎng)有待提升,。無(wú)論在醫(yī)學(xué)院校還是教學(xué)醫(yī)院的醫(yī)學(xué)教育中,，除了政治理論課以外，其他人文科學(xué)教育的內(nèi)容較少,。對(duì)醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)不足是導(dǎo)致醫(yī)學(xué)生的人文素質(zhì)缺乏的重要原因,。二是，醫(yī)學(xué)生的心理學(xué)知識(shí)和自身心理素質(zhì)教育缺乏,。一方面，醫(yī)學(xué)院校針對(duì)心理學(xué)知識(shí)方面的課程設(shè)置較少,，然而醫(yī)學(xué)生只有學(xué)會(huì)了解和掌握患者心理狀況及其需要,，才能構(gòu)建和諧的診療環(huán)境；另一方面，對(duì)醫(yī)學(xué)生自身心理素質(zhì)的培養(yǎng)不足,，醫(yī)學(xué)生在就業(yè)后要承受繁重的工作任務(wù)以及來(lái)自各方面的壓力,，必須具有良好的心理素質(zhì)。三是,，醫(yī)學(xué)生的專業(yè)技能和綜合能力有待提高,。醫(yī)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)知識(shí)與技能的培養(yǎng)至關(guān)重要，而傳統(tǒng)模式下培養(yǎng)的醫(yī)學(xué)生存在專業(yè)基本功不扎實(shí),、知識(shí)面窄,、理路與實(shí)踐脫節(jié)、缺乏創(chuàng)新精神等問(wèn)題,。另外,，醫(yī)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)不足將影響其未來(lái)的執(zhí)業(yè)能力?；颊邔儆谔厥獾娜后w,，其所承受的身體和心理的雙重痛苦是需要依靠高素質(zhì)、高境界,、具有大愛(ài)精神的醫(yī)務(wù)工作者來(lái)治愈和安撫,。

　　因此，建議從以下幾個(gè)方面著力加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生教育：

　　第一,，充分認(rèn)識(shí)現(xiàn)階段醫(yī)務(wù)工作者的思想行為要從醫(yī)學(xué)教育階段抓起,。要樹(shù)立綜合素質(zhì)教育觀的理念，在醫(yī)學(xué)教育階段就加強(qiáng)對(duì)醫(yī)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),，最終培養(yǎng)出同時(shí)具有扎實(shí)的專業(yè)技能和良好的綜合素質(zhì)的醫(yī)學(xué)人才,。

　　第二，醫(yī)學(xué)教育課程設(shè)置中要加大人文與社會(huì)科學(xué)的基礎(chǔ)課程,。按照新的醫(yī)學(xué)模式改革現(xiàn)行的課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容,，加大心理學(xué)、倫理學(xué),、社會(huì)學(xué)等人文與社會(huì)科學(xué)的基礎(chǔ)課程,。構(gòu)建以醫(yī)學(xué)人文教育與專業(yè)教育相結(jié)合的人文素質(zhì)教育課程的新體系，為醫(yī)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和道德觀,。

　　第三,，調(diào)整和完善醫(yī)學(xué)生的評(píng)價(jià)機(jī)制。在醫(yī)學(xué)人才的評(píng)價(jià)內(nèi)容方面要加大對(duì)綜合素質(zhì)的考評(píng),。通過(guò)評(píng)價(jià)機(jī)制促使醫(yī)學(xué)生在完善專業(yè)技能的同時(shí),，注重自身綜合素質(zhì)的提升，最終讓醫(yī)學(xué)生在實(shí)踐中把醫(yī)學(xué)科學(xué)與人文素養(yǎng)有機(jī)結(jié)合在一起,，盡早成長(zhǎng)為優(yōu)秀的醫(yī)務(wù)工作者,。

　　第四,，建立醫(yī)學(xué)生教育的跟蹤機(jī)制。醫(yī)學(xué)院校應(yīng)當(dāng)對(duì)醫(yī)學(xué)畢業(yè)生進(jìn)行后續(xù)的跟蹤調(diào)查分析,，并作為醫(yī)學(xué)院校教育質(zhì)量評(píng)估的參考,。通過(guò)對(duì)醫(yī)學(xué)畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查，可以全面了解醫(yī)學(xué)畢業(yè)生的工作適應(yīng)程度和勝任工作的素質(zhì)要求,，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)教育與社會(huì)需求的銜接,，為完善醫(yī)學(xué)教育培養(yǎng)方案提供依據(jù)，從而為社會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)人才,。