不愿讓子女接自己的班,，直觀原因無疑是職業(yè)榮譽感弱,，認可度低。
近年來醫(yī)患關(guān)系惡化和殺醫(yī)案頻發(fā),，讓醫(yī)生心理負擔(dān)很大,，時下，中國已經(jīng)出現(xiàn)“醫(yī)不過二代”現(xiàn)象——據(jù)媒體公布的最新醫(yī)師執(zhí)業(yè)狀況調(diào)查,，中國78%的醫(yī)生不希望子女從醫(yī),。（10月27日新華社）
“近八成醫(yī)生不希望子女從醫(yī)”，盡管這一數(shù)據(jù)還僅僅停留在“意向調(diào)查”上面,，其與真實的社會情狀仍有不小的距離,，不過，它凸顯的代際傳承斷裂,，理應(yīng)引起社會重視,。事實上，這種斷裂,，又豈止發(fā)生在醫(yī)生身上,？在教師等行業(yè)，也同樣存在——如教育部曾對近3萬名教師進行的一項調(diào)查顯示,，只有18%的教師希望子女將來從事教師職業(yè),。
客觀而言，醫(yī)生,、教師等職業(yè)在社會分工中,，還是很受尊敬和歡迎的。“醫(yī)生世家”“教師門第”,，也很司空見慣,?？稍谘巯拢t(yī)生,、教師等行業(yè)卻出現(xiàn)了代際傳承斷裂的現(xiàn)象,，許多從業(yè)者也抱著“做一行恨一行”的心態(tài),，這委實耐人尋味,。
不愿讓子女接自己的班，直觀原因無疑是職業(yè)榮譽感弱,。就拿醫(yī)生行業(yè)來說,，醫(yī)患沖突頻頻見諸網(wǎng)上報端，整體口碑下滑,，就讓不少醫(yī)生覺得,，醫(yī)生是個“高危行業(yè)”，也難有尊嚴可尋,，而工作的高壓狀態(tài),，也讓許多醫(yī)生不堪其累。
盡管說階層流動,、職業(yè)變動,，未必是壞事，可“醫(yī)不過二代”等現(xiàn)象,，也表明了這些行業(yè)的從業(yè)者職業(yè)認同度的低下,。而在健康的社會生態(tài)中，雖然“子承父業(yè)”未必就科學(xué),，可每份職業(yè)都該有其尊嚴,，都應(yīng)被認同。
論理說,，醫(yī)生或教師等,，其待遇等未必就很差，尤其是跟農(nóng)民工等群體相比,?？伤麄兟殬I(yè)認同的匱乏，折射出弱者心態(tài)的泛化,，也投射了職業(yè)格局的不平衡——代際傳承,，不過是行業(yè)“好壞”的一張試紙。
魯迅曾說,，“孩子長大,，倘無才能，可尋點小事情過活,，萬不可去做空頭文學(xué)家或美術(shù)家,。”若子不承父業(yè),，只是正常的社會流動，倒也無妨,；只可惜,，當(dāng)下“醫(yī)不過二代”及某些教師“不希望子女當(dāng)老師”等現(xiàn)象，是源于職業(yè)尊嚴的缺乏,。當(dāng)醫(yī)生總得為“看病難”“看病貴”背書,，也被習(xí)慣性地視作“以藥養(yǎng)醫(yī)”畸形利益鏈上的受益者，當(dāng)教師總成教育投入不足的底層承受者……誰又來消弭他們不愿“子承父業(yè)”的苦楚,？
近年來醫(yī)患關(guān)系惡化和殺醫(yī)案頻發(fā),，讓醫(yī)生心理負擔(dān)很大,，時下，中國已經(jīng)出現(xiàn)“醫(yī)不過二代”現(xiàn)象——據(jù)媒體公布的最新醫(yī)師執(zhí)業(yè)狀況調(diào)查,，中國78%的醫(yī)生不希望子女從醫(yī),。（10月27日新華社）
“近八成醫(yī)生不希望子女從醫(yī)”，盡管這一數(shù)據(jù)還僅僅停留在“意向調(diào)查”上面,，其與真實的社會情狀仍有不小的距離,，不過，它凸顯的代際傳承斷裂,，理應(yīng)引起社會重視,。事實上，這種斷裂,，又豈止發(fā)生在醫(yī)生身上,？在教師等行業(yè)，也同樣存在——如教育部曾對近3萬名教師進行的一項調(diào)查顯示,，只有18%的教師希望子女將來從事教師職業(yè),。
客觀而言，醫(yī)生,、教師等職業(yè)在社會分工中,，還是很受尊敬和歡迎的。“醫(yī)生世家”“教師門第”,，也很司空見慣,?？稍谘巯拢t(yī)生,、教師等行業(yè)卻出現(xiàn)了代際傳承斷裂的現(xiàn)象,，許多從業(yè)者也抱著“做一行恨一行”的心態(tài),，這委實耐人尋味,。
不愿讓子女接自己的班，直觀原因無疑是職業(yè)榮譽感弱,。就拿醫(yī)生行業(yè)來說,，醫(yī)患沖突頻頻見諸網(wǎng)上報端，整體口碑下滑,，就讓不少醫(yī)生覺得,，醫(yī)生是個“高危行業(yè)”，也難有尊嚴可尋,，而工作的高壓狀態(tài),，也讓許多醫(yī)生不堪其累。
盡管說階層流動,、職業(yè)變動,，未必是壞事，可“醫(yī)不過二代”等現(xiàn)象,，也表明了這些行業(yè)的從業(yè)者職業(yè)認同度的低下,。而在健康的社會生態(tài)中，雖然“子承父業(yè)”未必就科學(xué),，可每份職業(yè)都該有其尊嚴,，都應(yīng)被認同。
論理說,，醫(yī)生或教師等,，其待遇等未必就很差，尤其是跟農(nóng)民工等群體相比,?？伤麄兟殬I(yè)認同的匱乏，折射出弱者心態(tài)的泛化,，也投射了職業(yè)格局的不平衡——代際傳承,，不過是行業(yè)“好壞”的一張試紙。
魯迅曾說,，“孩子長大,，倘無才能，可尋點小事情過活,，萬不可去做空頭文學(xué)家或美術(shù)家,。”若子不承父業(yè),，只是正常的社會流動，倒也無妨,；只可惜,，當(dāng)下“醫(yī)不過二代”及某些教師“不希望子女當(dāng)老師”等現(xiàn)象，是源于職業(yè)尊嚴的缺乏,。當(dāng)醫(yī)生總得為“看病難”“看病貴”背書,，也被習(xí)慣性地視作“以藥養(yǎng)醫(yī)”畸形利益鏈上的受益者，當(dāng)教師總成教育投入不足的底層承受者……誰又來消弭他們不愿“子承父業(yè)”的苦楚,？
