智力低下的兒童特征,？對于一個(gè)三口之家來說，父母心中最重要的事情一定就是孩子,。孩子能夠健康快樂地成長,，家長也就倍感欣慰了，可是總有一些原因讓孩子出現(xiàn)各種意外,。對于家長來說,，智力低下就是給孩子判了死刑，那智力低下到底是怎么回事,，我們一起來看看,。

不同年齡要分開來說，對于年齡較小的孩子,，智力發(fā)育過程中,，認(rèn)知能力不能趕上同齡人應(yīng)該具備的認(rèn)知能力，就可以斷定為智力低下,。舉個(gè)例子,，10個(gè)月大的孩子，此時(shí)應(yīng)該學(xué)說“爸爸”“媽媽”等詞語了,，他并不會,；12個(gè)月大的孩子便有自主意識了,，并開始表達(dá)自己的情緒，他并沒有,。當(dāng)周圍同齡的孩子開始認(rèn)識主動認(rèn)識周圍的環(huán)境是,，他也沒有反應(yīng)，這些就是早期的智力低下的表現(xiàn),。對于年齡大一點(diǎn)的孩子來說,，很多智力低下的孩子對數(shù)字沒有什么概念，10以內(nèi)的數(shù)字沒有辦法記住,，哪些是1,，哪個(gè)是2，1和2哪個(gè)大也不知道,。

對于智力低下兒童的治療,，康復(fù)訓(xùn)練是非常重要的一個(gè)手段?？茖W(xué)正確的康復(fù)訓(xùn)練對減輕智障兒童的功能殘疾,、改善孩子的生存質(zhì)量、幫助患兒融入社會起到至關(guān)重要的作用,。對智力低下的孩子來說,，康復(fù)訓(xùn)練開始的時(shí)間，要根據(jù)孩子的具體情況來選擇,，但還是要盡早,。康復(fù)訓(xùn)練的具體內(nèi)容則需要根據(jù)患兒的發(fā)育階段,、存在哪方面的功能障礙,、嚴(yán)重程度及孩子的體質(zhì)情況等具體情況，因人施策,，給予個(gè)體化的訓(xùn)練方案,。

同時(shí)康復(fù)訓(xùn)練還要鼓勵家長積極參與進(jìn)來，專業(yè)康復(fù)和家庭康復(fù)相結(jié)合,，可以達(dá)到較好的康復(fù)效果,、同時(shí)經(jīng)濟(jì)上的花費(fèi)也比較少,，可以減輕家長和家庭的負(fù)擔(dān),。

通常來說，對于1歲以下智力低下的孩子,，在粗大運(yùn)動和精細(xì)動作發(fā)育上存在比較明顯的落后,、肌力和肌張力比較低、認(rèn)知能力也有明顯的缺陷,，此時(shí)對應(yīng)進(jìn)行的康復(fù)訓(xùn)練應(yīng)該以運(yùn)動療法,、作業(yè)療法、認(rèn)知訓(xùn)練、引導(dǎo)式教育為主,，同時(shí)輔以可視律動音樂療法以及水療,、按摩、推拿等方法,，提高康復(fù)訓(xùn)練的效果,。

對于2-3歲智力低下的孩子來說，動作協(xié)調(diào)性差,、無法行走或者走不穩(wěn),、語言能力差、不會說話或者主動表達(dá)的少,、流口水,、缺乏與父母主動交流和眼神交流是最明顯的表現(xiàn)。對于這個(gè)階段的孩子進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練時(shí),，除了前文提到過的訓(xùn)練內(nèi)容外,，還應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)感覺統(tǒng)合方面的訓(xùn)練，如語言訓(xùn)練,、口肌和構(gòu)音方面的訓(xùn)練,，聽覺統(tǒng)合訓(xùn)練，同時(shí)也可以配合經(jīng)顱磁療,、生物反饋等理療輔助,。

學(xué)齡前期和學(xué)齡期的孩子學(xué)習(xí)困難、多動,、注意力不集中,、社交困難、依從性差,、動手能力差,、生活自理能力、學(xué)習(xí)成績也差,，則需再加上情境模擬訓(xùn)練,、提高訓(xùn)練的趣味性、寓教于樂,，提高患兒對康復(fù)訓(xùn)練的依從性和康復(fù)效果,。