智力低下的兒童特征,？對(duì)于一個(gè)三口之家來說,，父母心中最重要的事情一定就是孩子。孩子能夠健康快樂地成長(zhǎng),，家長(zhǎng)也就倍感欣慰了,，可是總有一些原因讓孩子出現(xiàn)各種意外。對(duì)于家長(zhǎng)來說,，智力低下就是給孩子判了死刑,，那智力低下到底是怎么回事，我們一起來看看,。

不同年齡要分開來說,，對(duì)于年齡較小的孩子，智力發(fā)育過程中,，認(rèn)知能力不能趕上同齡人應(yīng)該具備的認(rèn)知能力,，就可以斷定為智力低下。舉個(gè)例子,，10個(gè)月大的孩子,，此時(shí)應(yīng)該學(xué)說“爸爸”“媽媽”等詞語了，他并不會(huì),；12個(gè)月大的孩子便有自主意識(shí)了,，并開始表達(dá)自己的情緒，他并沒有,。當(dāng)周圍同齡的孩子開始認(rèn)識(shí)主動(dòng)認(rèn)識(shí)周圍的環(huán)境是,，他也沒有反應(yīng)，這些就是早期的智力低下的表現(xiàn),。對(duì)于年齡大一點(diǎn)的孩子來說,，很多智力低下的孩子對(duì)數(shù)字沒有什么概念，10以內(nèi)的數(shù)字沒有辦法記住,，哪些是1,，哪個(gè)是2，1和2哪個(gè)大也不知道,。

對(duì)于智力低下兒童的治療,，康復(fù)訓(xùn)練是非常重要的一個(gè)手段,。科學(xué)正確的康復(fù)訓(xùn)練對(duì)減輕智障兒童的功能殘疾,、改善孩子的生存質(zhì)量,、幫助患兒融入社會(huì)起到至關(guān)重要的作用。對(duì)智力低下的孩子來說,，康復(fù)訓(xùn)練開始的時(shí)間,，要根據(jù)孩子的具體情況來選擇，但還是要盡早,?？祻?fù)訓(xùn)練的具體內(nèi)容則需要根據(jù)患兒的發(fā)育階段、存在哪方面的功能障礙,、嚴(yán)重程度及孩子的體質(zhì)情況等具體情況,，因人施策，給予個(gè)體化的訓(xùn)練方案,。

同時(shí)康復(fù)訓(xùn)練還要鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與進(jìn)來,，專業(yè)康復(fù)和家庭康復(fù)相結(jié)合，可以達(dá)到較好的康復(fù)效果,、同時(shí)經(jīng)濟(jì)上的花費(fèi)也比較少,，可以減輕家長(zhǎng)和家庭的負(fù)擔(dān)。

通常來說,，對(duì)于1歲以下智力低下的孩子,，在粗大運(yùn)動(dòng)和精細(xì)動(dòng)作發(fā)育上存在比較明顯的落后、肌力和肌張力比較低,、認(rèn)知能力也有明顯的缺陷,，此時(shí)對(duì)應(yīng)進(jìn)行的康復(fù)訓(xùn)練應(yīng)該以運(yùn)動(dòng)療法、作業(yè)療法,、認(rèn)知訓(xùn)練,、引導(dǎo)式教育為主，同時(shí)輔以可視律動(dòng)音樂療法以及水療,、按摩,、推拿等方法，提高康復(fù)訓(xùn)練的效果,。

對(duì)于2-3歲智力低下的孩子來說，動(dòng)作協(xié)調(diào)性差,、無法行走或者走不穩(wěn),、語言能力差、不會(huì)說話或者主動(dòng)表達(dá)的少,、流口水,、缺乏與父母主動(dòng)交流和眼神交流是最明顯的表現(xiàn),。對(duì)于這個(gè)階段的孩子進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練時(shí)，除了前文提到過的訓(xùn)練內(nèi)容外,，還應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)感覺統(tǒng)合方面的訓(xùn)練,，如語言訓(xùn)練、口肌和構(gòu)音方面的訓(xùn)練,，聽覺統(tǒng)合訓(xùn)練,，同時(shí)也可以配合經(jīng)顱磁療、生物反饋等理療輔助,。

學(xué)齡前期和學(xué)齡期的孩子學(xué)習(xí)困難,、多動(dòng)、注意力不集中,、社交困難,、依從性差、動(dòng)手能力差,、生活自理能力,、學(xué)習(xí)成績(jī)也差，則需再加上情境模擬訓(xùn)練,、提高訓(xùn)練的趣味性,、寓教于樂，提高患兒對(duì)康復(fù)訓(xùn)練的依從性和康復(fù)效果,。