無私的愛照亮聾啞孩子的心靈
——記通江縣特殊教育學(xué)校老師馮文英
她是一名普通婦女，一個(gè)普通的母親,，也是一位普通的教師,。在通江縣特殊教育聾啞學(xué)校里，她被學(xué)生們親切地稱呼“媽媽老師”,。她,，就是馮文英老師。馮老師在這條特殊教育戰(zhàn)線上已默默堅(jiān)守了20年,，用她的熱血和汗水,，用她那顆火熱的心真情地澆灌著祖國的花朵。
她組建第一個(gè)聾啞訓(xùn)練班
“通江縣特殊教育學(xué)校能有今天的成績(jī),，功勞首先當(dāng)屬馮老師,！”談到馮文英老師，通江縣特殊教育學(xué)校校長(zhǎng)何鋒敬佩地說。
通江縣特殊教育學(xué)校原名通江縣聾啞學(xué)校,，2007年前由縣殘聯(lián)主管,。在縣婦聯(lián)的檔案室里，巴中日?qǐng)?bào)記者看到,，1990年3月,，馮文英被調(diào)入縣聾啞學(xué)校；1990年8月,，馮文英開始著手組建通江縣第一個(gè)聾啞兒童語言訓(xùn)練班,。
“以前，我是通江縣城一國營(yíng)企業(yè)的中層管理人員,。當(dāng)聽說縣上要辦聾啞學(xué)校時(shí),，我頂著旁人的嘲笑與異樣的目光毅然報(bào)了名，心中想得更多的是聾啞孩子們的未來,。”正如馮文英所言,，當(dāng)時(shí)特殊教育事業(yè)剛剛起步，人們對(duì)這個(gè)新職業(yè)感覺十分陌生,，也很不理解,，甚至包括她的親人。“媽媽,，您是我的媽媽還是他們的媽媽？”面對(duì)兒子天真的質(zhì)問,，馮文英咽噎著,，一把摟著兒子說：“兒子，你是一個(gè)健全的人,，等你長(zhǎng)大了,，你可以自食其力，可那些殘疾兒童要是沒有媽媽去幫助,，他們將來的生活就很困難,！”眼中盛滿淚水的馮文英在心中暗暗發(fā)誓，不辦好聾啞學(xué)校誓不罷休,。
“為了能和聾啞學(xué)生進(jìn)行正常交流,，入行才5個(gè)月的馮文英執(zhí)意辦起了語言訓(xùn)練班。一開始,，一個(gè)簡(jiǎn)單的字母或生字,、一句平常的問候語，馮老師往往都要教上幾十遍或上百遍,，孩子們才能學(xué)個(gè)一知半解,。機(jī)械的重復(fù)，瑣碎的工作和她所付出的艱辛，都是常人無法想象的,。”原通江縣殘聯(lián)理事長(zhǎng)李明昌說,，“為了提升自己的教學(xué)水平，她三次到省殘聯(lián)學(xué)習(xí)手語,，漸漸地,，馮老師摸索并積累了一套用口型交流的經(jīng)驗(yàn)，教會(huì)了聾啞孩子如何把手語與口型相結(jié)合來進(jìn)行交流,。”
經(jīng)過三年的艱辛努力,，馮老師憑著一股執(zhí)著的毅力將通江縣聾啞學(xué)校辦得有聲有色。人們漸漸地對(duì)特殊教育事業(yè)有了新的認(rèn)識(shí),，也漸漸地理解了馮文英的執(zhí)著,。
她和孩子們吃住在一起
為了管理、照顧好來自全縣各地的聾啞孩子,，馮文英老師將全部時(shí)間放在學(xué)校,，實(shí)行全天侯“母親式”管護(hù)，既當(dāng)老師,，教他們手語,，又當(dāng)“媽媽”，管著他們?cè)谛５某?、喝,、拉、撒,、睡,、玩。馮文英全身心的投入,，讓這些孩子感受到了母親的關(guān)懷與愛撫,。
有一次，馮老師的兒子高燒不退住進(jìn)了醫(yī)院,，她正陪著孩子在醫(yī)院打吊針,，電話突然響起，只聽聾啞學(xué)校的張老師焦急地說：“馮老師,，你快到學(xué)校來吧,，一個(gè)學(xué)生病倒了！”她立即把正在輸液的兒子交給護(hù)士,，就匆忙趕往學(xué)校,。事后，為了既能照顧到學(xué)生又能看著自己的孩子,，她把兒子毅然帶到學(xué)校,。由于兒子長(zhǎng)時(shí)間呆在沒有語言交流的環(huán)境里,，到了兩歲都還不會(huì)說話，馮文英看在眼里,，急在心上,，很多時(shí)候背著家人偷偷流淚。在孩子兩歲半時(shí),，終于開口叫了她第一聲“媽媽”,。那一刻，馮文英激動(dòng)得哭了,。
她給無聲的世界帶來歡樂
由于身體上的缺陷,，殘疾孩子普遍存在自卑心理，無論是在生活上還是學(xué)習(xí)上都缺乏自信,。為此,，馮文英老師時(shí)時(shí)處處小心地維護(hù)著他們的自尊，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn),，不斷給他們激勵(lì)和鼓舞,。讓他們對(duì)自己漸漸充滿信心。
“孩子們,，只要?jiǎng)e人能行的,，你們肯定也能行！”馮文英在因材施教的同時(shí),，還組建了乒乓球,、羽毛球訓(xùn)練隊(duì)，為聾啞孩子強(qiáng)體魄,、磨意志,、增本領(lǐng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
“2008年4月,，我們特殊教育學(xué)校組織排球隊(duì)參加了全縣小學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽,，聽說聾啞學(xué)生也要參加排球比賽,，縣城里引起了不小的轟動(dòng),。只要有聾啞學(xué)生比賽的場(chǎng)地都會(huì)被人們圍得水泄不通，看到聾啞孩子們的不凡身手和完美配合,，場(chǎng)外觀眾的喝彩聲和掌聲異常熱烈,。”說到聾啞孩子在體育比賽中的出色表現(xiàn)，何鋒校長(zhǎng)激動(dòng)不已,。
在通江縣特殊教育學(xué)校的榮譽(yù)室里,，擺放著一摞摞聾啞學(xué)生在省殘運(yùn)會(huì)上獲取的證書和獎(jiǎng)牌。馮文英老師也先后獲得市“十五”期間“殘疾人康復(fù)工作先進(jìn)個(gè)人”,、縣“優(yōu)秀******員”等榮譽(yù)稱號(hào),。
在馮文英老師眼里,，她更在乎這些聾啞孩子學(xué)了多少知識(shí)，學(xué)了多少本領(lǐng),。“教育身體殘疾的孩子長(zhǎng)大后自信地走入社會(huì),，憑借一技之長(zhǎng)立足于社會(huì)，用自己的勞動(dòng)回報(bào)社會(huì)”,，一直是這位“媽媽老師”最高的追求和希望,。
延伸閱讀
我國特殊教育目前存在兩方面問題
中國教育新聞網(wǎng) 國家發(fā)改委社會(huì)發(fā)展司胡祖才司長(zhǎng)，中國科學(xué)院國情研究中心主任,、清華大學(xué)公共管理學(xué)院教授胡鞍鋼,，教育部發(fā)展規(guī)劃司司長(zhǎng)韓進(jìn)做客新華網(wǎng)，對(duì)“教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要”中關(guān)于“我國教育事業(yè)發(fā)展目標(biāo)與發(fā)展任務(wù)”進(jìn)行全面解讀,。
訪談中,，國家發(fā)改委社會(huì)發(fā)展司胡祖才司長(zhǎng)特別提到，這次綱要里把特殊教育單列一章,，這是這次綱要的一個(gè)亮點(diǎn),，這也是針對(duì)現(xiàn)在特殊教育存在的問題，專門有針對(duì)性地提出來的,。
胡司長(zhǎng)說,，我國的特殊教育現(xiàn)在存在的問題總的來看主要是兩個(gè)方面：
一是特殊教育的設(shè)施方面還沒有形成一個(gè)完整的特殊教育的設(shè)施體系。
二是特殊教育的教師比較缺乏,。所以就使得殘疾人受特殊教育的程度總體來說是偏低的,。
我們國家據(jù)第二次全國人口普查，大概有八千萬的殘疾人,，其中適齡殘疾兒童少年有240萬人,，但是現(xiàn)在特殊學(xué)校上學(xué)的，或者說是隨普通班上學(xué)的特教兒童只有不到70萬人,。所以整體受教育的程度是偏低的,，這就是我們現(xiàn)在特殊教育所面臨的問題。也就是說我們特殊教育的任務(wù)還是相當(dāng)艱巨的,。針對(duì)這個(gè)問題,，這次綱要里專門把特殊教育作為一章單列出來，也凸顯了它的重要性,。
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