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　中國教育陷入了一個巨大的困局，全社會都在尋求突破的良方。2013年,，全國有912萬學生參加高考,。考前,，全國各中學紛紛進行心理輔導課程,，而更多的家長則是摒棄前人的陳舊觀念，不在緊逼孩子學習,。據(jù)不完全調查顯示,，高達67%的家長表示，如有需要,，愿意尋求心理醫(yī)生的幫助,。

　　提高學生的學習成績是教育的一部分，我們回顧高考前,，接二連三的幼兒園虐童案,，悲劇連發(fā)的校園毒殺案，震驚全國的校園猥褻案,，一度將教職人員拋到風口浪尖上,，據(jù)國家中小學心理健康教育課題組日前的一項調查表明，有 51.23% 的中小學教師存在心理問題,，其中 32.18% 屬于“輕度心理障礙”,，2.49% 的教師已經(jīng)構成了“心理疾病”。

　　教育作為一項系統(tǒng)工程,，需要各個構成要素協(xié)同合作,，其中學校、家庭,、社會作為關鍵的教育載體,，如何能夠針對不同的教育對象，在不同的成長階段,，采用不同的教育內容和靈活的教育形式呢,？

　　香港中文大學博士生導師張學新教授認為,，高考主導了中小學2億學生的基礎教育,，也深刻影響著學前教育和高等教育。但高考導致的應試教育,，與素質教育嚴重沖突,。如何采用基于心理學現(xiàn)代測試理論的自適應考試，突破“千人一卷”,，實現(xiàn)高效,、精準的個性化測試，徹底打破以死記硬背和題海戰(zhàn)術為核心的應試教育，將成為引發(fā)中小學教學方法的根本性變革,，真正帶來全社會期盼已久的素質教育,。

　　如果說張學新教授的“海量高考”，是對教育改革的一個積極嘗試,，而開發(fā)“元認知策略”的金洪源教授與北京景山學校的高級教師朱淑玲老師則是關注在現(xiàn)有教育模式下所能采取的最積極的應對策略,。

　　朱淑玲老師認為，每個人從小長大環(huán)境不同,，頭腦中思考問題的方式也不同,。在學習的時候他們是按照自己的思考方式在思考問題，并不是按照科學的思考方式在思考問題,。所以,，有些孩子的思考方式很好，學習不費力氣也不費時間成績也不錯,。很多孩子花了很多時間和精力,，成績卻沒有明顯提高。根本原因就是缺少科學的思維方式和正確的學習方法,。

　　中國中醫(yī)科學院教授,，博士生導師汪衛(wèi)東教授表示，教育問題,，不應該只是停留在校園里,，社會上的各行各業(yè)，都需要接受不斷的教育,，有創(chuàng)新才會有進步,。

　　除此之外，香港浸會大學馬慶強教授則在第七屆中國心理學家大會為我們帶來一個全新的研究理論“人際關系的層序結構”,；馬春樹博士則與大家探討如何運用催眠的力量,，有效調整學生的狀態(tài)，最大程度激發(fā)他們的潛能,，實現(xiàn)真正的快樂學習,；來自美國的健康管理學博士克里斯蒂娜。沃爾什,，認為人類具有巨大的潛能,，掌握有效的方法就能讓自己的身體和意識發(fā)揮更大的掌控能力。