父母希望孩子“出人頭地”,，有非常突出的表現(xiàn),，這種人皆有之的心情是可以理解的。但是父母若不根據(jù)孩子的實際情況,，強制進行某些專長訓練,，苛刻地要求孩子;或?qū)⒑⒆又糜诩彝ワ@著位置，一切圍繞孩子轉(zhuǎn) ,。前者對孩子會造成巨大的心理負擔,，后者可能培養(yǎng)出“以我為中心”，自私獨斷專行的壞習慣,。在人生的道路上很難獲得成功,，或當他們投身社會而四處碰壁。
家長憑主觀為孩子設計未來的發(fā)展模式,，當孩子一再努力而遭受失敗時,，就會使孩子形成心理障礙，對自己的前途失去信心,。同時父母對孩子的期望越高,，就越易對子女不滿，更難容忍孩子的過失,，以至于發(fā)展到父母體罰子女的家庭暴力,，甚至發(fā)生家庭悲劇。有一位教育家曾經(jīng)說過：父母教育孩子不應該先確定把其培養(yǎng)成音樂家或畫家等,，而首先應以把他培養(yǎng)成圓滿的人作為目標,。至于將來成為學者，還是政治家,、發(fā)明家,、企業(yè)家等，則應該讓孩子本人選擇,。家長脫離孩子本身的實際情況和他們的意愿,，而想當然的做法是不可取的。其次,，不能過分嚴格管束,，要求過高。古言說“棒頭出孝子”，認為“嚴加”管束才能望子成龍,，這是一種極端做法,。父母對孩子是應該嚴格要求，但不是越嚴越好,。對兒童的要求要從他們的實際情況出發(fā),，因人而異，因年齡而異,，因材施教,，才能使兒童身心健康發(fā)展，才能有所建樹,，成材,，成龍。
家庭教育既是學校教育的延伸與補充,，又是區(qū)別于學校教育的一種親子關系的教育,，是一種全方位多層面的教育。然而,，不少的家長落入了家教的誤區(qū),，即對子女進行超負荷的知識技能教育，讓電腦,、外語,、彈琴、書法,、畫畫等,，充塞了無憂無慮、天真爛漫的童年,，而忽略了對孩子良好行為習慣的培養(yǎng)及非智力素質(zhì)的培養(yǎng),。在某種意義上講，非智力因素的培養(yǎng)比智力因素的培養(yǎng)更為重要,。如克服嬌生慣養(yǎng),、驕傲自滿、心胸狹隘不能容人的不良性格,，增強孩子的抗挫折能力,、意志力、創(chuàng)造力和注意力,，成為德,、智、體,、美全面發(fā)展的有用人才,。
總之,，過度的保護和過度的干涉都表明了父母想包辦代替孩子的一切，結果使孩子缺乏獨立性,、自主性;而過度期望會變“教”為“塞”,，抹煞了兒童的個性差異，阻礙了孩子創(chuàng)造性的發(fā)展,。父母的這些做法自覺不自覺地給孩子施加了壓力,。應該順其自然,，積極誘導,，讓孩子接觸生活，應付生活和鍛煉應變能力,。家長不要把自己的意愿強加給子女,，而應安排多種活動，使孩子有機會顯露其愛好,，發(fā)揮他的潛能,。并通過積極的引導，使他們成為一個有個性,、有“特殊才能”的人,。
（實習編輯：劉勇龍）
