腦癱兒童如何進行回歸社會的適應性訓練

      由于軀體功能障礙越重,，腦癱患兒活動范圍越受限,。由于經(jīng)驗不足，或過于被照顧,，參加社會活動興趣十分消極,，日常交往朋友少，對社會的理解不夠,，缺少社會性,，這樣腦性癱瘓患兒多以自我為中心生活，常不適應工作和社會環(huán)境,。所以,，要注意自幼兒期起調整其社會環(huán)境，爭取進入托幼機構,，多接觸社會,。腦癱兒童腦癱作業(yè)療法中不僅側重于個別指導，而且還要通過游戲,、集體活動來發(fā)揮其社會性和保證其情緒的穩(wěn)定,。
在學齡前期，即應培養(yǎng)腦癱患兒生活的樂趣和人生的樂趣,，創(chuàng)造條件,，使腦癱患兒樹立生活信心和克服困難的勇氣。
在考慮腦癱患兒職業(yè),、自立生活時,，應爭取其享受義務教育的權利。能上普通學校最好,，爭取入特殊學校也是必要的,，以便爭取未來的勞動就業(yè)機會,。
國外資料顯示,，腦性癱瘓腦癱患兒就業(yè)率為15％。其就業(yè)前評價和訓練,，也是作業(yè)治療師的任務之一,，即醫(yī)學康復向職業(yè)康復的過渡。
作業(yè)治療師在對職業(yè)相關的領域評定時主要側重以下四個方面,，包括：
①軀體的能力：手的功能(粗大動作,、精細動作、手眼的協(xié)調,、雙手或單手動作,、握力等),，靈敏性，軀體  的耐受性(疲勞度,、作業(yè)的肢位等),，以及感覺、知覺等情況,；
②作業(yè)能力：作業(yè)態(tài)度,，作業(yè)習慣，作業(yè)的耐受性(軀體的,、心理的耐受性),，作業(yè)技能等；
③一般能力：知識能力,，  理解力,，表現(xiàn)力，學習能力,，注意力,，集中力，解決問題能力和創(chuàng)造性等,；
④日常生活活動能力：通勤能力,，移動能力(上臺階、登電梯等),，交際能力和日常身邊事物處理能力等,。

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