一場車禍,，郁婷多了一個“特殊兒童”的身份，“多重障礙”成為她揮之不去的標簽,。盡管,，郁婷與其他人一樣能正常思考,，卻因為癱瘓造成學習困難，雙眼的震顫讓她無法注視過小的字體,、呼吸的不順暢讓她無法朗朗讀書,、雙手的遲鈍讓她寫字如蝸牛爬樹,。要話費五六被的時間，正常的學習過程,，對她來說,，就像是烏龜行步、漫漫長路,。
郁婷喜歡讀書,、畫畫，喜歡到學校和同學上課聊天,，她知道身體的障礙無法阻擋她學習的欲望、想飛的思想,。因此在每天不斷的復健下,，身體的機能、體力明顯進步,，說話聲音清晰許多,、握筆較順暢、速度比以前快,，一點一滴的心血與成果,，都是為了完成郁婷想讀書的堅持。
小學的郁婷接受資源班和在家教育的巡回服務,，并學習以“電腦語音辨識系統(tǒng)”的方式上網(wǎng)查詢資料,、繳交作業(yè)及使用email，為她開啟學習的另一扇窗,。上了國中的郁婷,，每天有母親風雨無阻的推著去上學，在學校和同學討論功課,，下課十分鐘的八卦時間,、中午的午餐約會，都讓她十分珍惜且滿足,；為了郁婷進出方便,，學校將教室安排在一樓；為了加強學習又怕郁婷身體吃不消,，各科老師們到家中幫忙輔導,；母親不在學校的時候，同學們輪流喂郁婷吃飯,、抄筆記,、扛輪椅到三樓生物教室；學校各式運動會,、露營,、校外教學,、跳蚤市場、畢業(yè)旅行等活動,，也在全校師生滿滿的愛與協(xié)助下順利完成,。這份濃濃的師恩、友情,，是郁婷忘卻了熬夜念書,、忍痛復健、病弱纏身的苦,。
一心堅持學習的郁婷,，以國中優(yōu)異表現(xiàn)進入海星中學就讀，而她所展現(xiàn)的奮發(fā)向上,、永不放棄的精神,，感動全校師生，同樣奕優(yōu)異的成績與表現(xiàn)完成學業(yè)?，F(xiàn)在的郁婷,，就讀國立空中大學一年級，感恩一路走來親友,、社會對她的呵護與協(xié)助,，正努力朝著自己的目標買進——當社工人員，用自己的力量,，幫助別人,，回饋社會。

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