小兒腦癱的康復(fù)治療-引導(dǎo)式教育
引導(dǎo)式教育的內(nèi)容
腦癱患兒治療時,，環(huán)境的轉(zhuǎn)移使患兒要不斷適應(yīng)不同的要求，容易影響訓(xùn)練的效果和已學(xué)知識的鞏固,，引導(dǎo)式教育則強調(diào)從早期診斷到早期干預(yù)和教育的縱向連續(xù)性,，強調(diào)學(xué)習(xí),、訓(xùn)練與日常活動相結(jié)合的橫向連續(xù)性,。由引導(dǎo)員,、患兒及家長組成教育小組。引導(dǎo)式教育中要安排一系列作業(yè),，其中包括一種或多種運動作業(yè)或目標(biāo)性功能性作業(yè),，引導(dǎo)患兒去設(shè)定準(zhǔn)確的目標(biāo)并努力完成，運動作業(yè)可分成幾個部分讓患兒完成,。
引導(dǎo)式教育的舉例
痙攣性患兒伸手—抓握—放松訓(xùn)練誘導(dǎo)原則為：
建立功能性或正確尚未抓握姿勢,。
建立正確的起點姿勢，如坐姿,。以多種不同姿勢建立節(jié)律性反向動作,，使緊張肌肉放松。訓(xùn)練要點為指導(dǎo)患兒做正確的放松動作,。在各種不同的姿勢下訓(xùn)練這一連串動作,，一手固定，一首移動,。指導(dǎo)患兒了解關(guān)聯(lián)反應(yīng),，加以改正，學(xué)習(xí)身體各部分的分離運動,。發(fā)展雙手感覺,，知覺。利用輔助儀器和家具,。在日常生活中強化伸手—抓握—放松這一連串動作,。
操作步驟：建立正確的抓握姿勢。體會不同體位下的抓握,。體會緊張后的松弛,。體會和感覺手抓握后的放松。練習(xí)一手固定,，一手移動物品。對不同大小,，形態(tài)實物進行反復(fù)抓我—放松,。將抓握－放松練習(xí)在日常生活中強化，如抓－放杯子,、勺子等實物,。

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