小兒腦癱的康復(fù)治療-引導(dǎo)式教育
引導(dǎo)式教育的內(nèi)容
腦癱患兒治療時，環(huán)境的轉(zhuǎn)移使患兒要不斷適應(yīng)不同的要求,，容易影響訓(xùn)練的效果和已學(xué)知識的鞏固,，引導(dǎo)式教育則強調(diào)從早期診斷到早期干預(yù)和教育的縱向連續(xù)性,，強調(diào)學(xué)習(xí)、訓(xùn)練與日?；顒酉嘟Y(jié)合的橫向連續(xù)性,。由引導(dǎo)員、患兒及家長組成教育小組,。引導(dǎo)式教育中要安排一系列作業(yè),，其中包括一種或多種運動作業(yè)或目標性功能性作業(yè)，引導(dǎo)患兒去設(shè)定準確的目標并努力完成,，運動作業(yè)可分成幾個部分讓患兒完成,。
引導(dǎo)式教育的舉例
痙攣性患兒伸手—抓握—放松訓(xùn)練誘導(dǎo)原則為：
建立功能性或正確尚未抓握姿勢。
建立正確的起點姿勢,，如坐姿,。以多種不同姿勢建立節(jié)律性反向動作，使緊張肌肉放松,。訓(xùn)練要點為指導(dǎo)患兒做正確的放松動作,。在各種不同的姿勢下訓(xùn)練這一連串動作，一手固定,，一首移動,。指導(dǎo)患兒了解關(guān)聯(lián)反應(yīng)，加以改正,，學(xué)習(xí)身體各部分的分離運動,。發(fā)展雙手感覺，知覺,。利用輔助儀器和家具,。在日常生活中強化伸手—抓握—放松這一連串動作。
操作步驟：建立正確的抓握姿勢,。體會不同體位下的抓握,。體會緊張后的松弛。體會和感覺手抓握后的放松,。練習(xí)一手固定,，一手移動物品。對不同大小,，形態(tài)實物進行反復(fù)抓我—放松,。將抓握－放松練習(xí)在日常生活中強化，如抓－放杯子,、勺子等實物,。

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